大專藥學專業畢業論文

　　社會藥學是藥學的一個新的分支,是一門從社會角度研究藥學問題的科學。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：藥學綜合實驗課程改革實踐

　　摘要：藥學實驗教學是理論教學的重要補充，對培養學生的創新思維和動手能力都具有十分重要的作用。為了提高人才培養質量，培養更多的高階應用型藥學人才，吉林醫藥學院在四年制本科生中探索開展藥學綜合實驗教學改革，對應用型人才的培養起到了良好的促進作用。

　　關鍵詞：藥學;綜合實驗;教學改革

　　一、引言

　　藥學是以現代醫學、化學為主要理論指導，研究、開發和生產用於治病防病藥物的一門科學，涉及藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、生藥學及微生物與生化製藥學等多門學科[1]。近年來，隨著藥學行業的飛速發展，藥品企業對於應用型、複合型和創新型人才的需求日益增加，而傳統的藥學教學模式下的實驗教學多伴隨各自的理論課開設，實驗內容以驗證性實驗為主，不利於學生自主學習能力和創新意識的培養，已不能滿足當代人才培養的需要[2]。面對這一新的變化、新的形勢，吉林醫藥學院從2011年開始對傳統的藥用植物學、生藥學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學和藥物分析等課程內容進行精選和整合，在藥學、藥物製劑和臨床藥學本科學生中開設藥學綜合實驗，培養了學生的動手能力和綜合分析和解決問題的能力，取得了較好的教學效果。

　　二、藥學綜合實驗課程的基本構建

　　第一，藥學綜合實驗內容的選擇。藥學綜合實驗在實驗設計上按照從天然藥用植物中開發新藥和通過化學合成研發新藥兩條主線進行。吉林醫藥學院組織相關課程專家、教授對現有實驗教學現狀進行分析研究和反覆論證，最終選取“三黃片的製備與質量檢查;對乙醯氨基酚的合成、鑑定、含量測定及其製劑的製備和質量檢查;鹽酸小檗鹼控釋片的製備及釋放度的測定”三個實驗作為藥學綜合實驗的教學內容。[3]第二，藥學綜合實驗的教學安排。其一，開設時間。由於藥學綜合實驗對學生的基礎知識和基本操作要求較高，因此將實驗開設在四年制藥學專業的第七學期，各門專業課的講授之後;其二，教學安排。本門課程總學時90學時，三個實驗的課時分別為46學時、24學時和20學時，每個實驗集中在一週完成。

　　三、藥學綜合實驗課程的實施

　　第一，預習實驗。實驗前要求學生進行充分預習，並提交預習報告。以“實驗一，三黃片的製備與質量檢查”為例，設定的預習問題包括：①為什麼叫三黃片，三黃片的作用有哪些?②高效液相色譜系統由哪幾部分組成?③片劑的製備方法包括哪些?片劑中常用輔料由哪些?學生還可以通過查閱相關教材、文獻資料庫或網上資料開展進一步的學習。第二，實驗操作。在實驗過程中，要求學生規範操作，認真觀察實驗現象，並做好實驗資料的記錄。由於實驗週期較長，因此，要求學生在每天的實驗結束後及時分析和處理資料，為下一步實驗奠定基礎。整個實驗過程中,學生處於主體地位，指導教師主要起監督和輔助作用。第二天實驗工作開始之前，由教師和學生共同對實驗中遇到的問題進行總結，並加以改進，不斷提高藥學綜合實驗的教學質量。第三，實驗考核。藥學綜合實驗課程的考核分為理論考核和實驗技能兩部分，理論成績分別佔總成績的40%，實驗技能部分佔總成績的60%，其中，實驗操作佔40%，預習實驗報告佔10%，實驗報告佔10%，主要對學生實驗操作能力、創新思維能力和對實驗室規章制度等進行綜合考評。由此可見，在培養過程中側重於學生實踐動手能力的培養。

　　四、藥學綜合實驗課程的實施效果

　　藥學綜合實驗加深了學生對課堂知識的理解，提高了動手能力和解決問題的能力，增強了學習信心。參加這門課程的學生，在後來的面試求職和畢業論文設計中都能很快地進入角色。可以說，藥學綜合實驗為學生的綜合能力的提高打下了堅實的基礎。

　　五、體會及展望

　　第一，指導教師必須先提高自身的專業水平。俗話說，要給學生“一杯水”，自己要有“一缸水”。由於藥學綜合實驗涉及多學科的專業知識，指導教師除了要求掌握本學科的相關知識外，還要加強其它學科的學習，並虛心向其它學科的教師請教，以不斷提高自己的業務能力，滿足教學要求。第二，課前預習是關鍵。課前預習對實驗的正常開展產生很大影響，如果學生沒有很好的預習,在操作中就容易出現錯誤，造成後續的實驗無法進行。

　　六、結束語

　　總之，通過本課程學習，提高了學生的綜合素質，調動了學生的學習熱情，為將來的考研或就業奠定了堅實的基礎。吉林醫藥學院將把這一教學模式堅持下去，緊跟學科的發展，結合本校實際，不斷改革與調整，爭取培養更多的“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的應用型藥學高階人才。

　　參考文獻：

　　[1]吳春福主編.藥學概論***第3版***[M].北京：中國醫藥科技出版社.

　　[2]孟新源，陳跡，張虎，等.淺談藥學實驗的教學改革[J].中國現代藥物應用，2013***13***：253-254.

　　範文二：留學生生藥學實驗教學實踐

　　摘要：留學生教學已成為各大高校必須面對的一個嶄新課題。為提高本校留學生授課質量，本文以生藥學實驗課程為例，從剖析留學生學習特點入手，通過探討課前準備、教學過程和課後反饋等方面的問題，結合實踐工作的一些體會，提出多維的留學生教改建議。

　　關鍵詞：留學生教學;生藥學;實驗教學

　　一、實驗課教學準備

　　1.實驗教材的選擇

　　教材作為知識的載體，為學習提供重要導向，也是承載教學任務的基本工具。筆者通過精心挑選，最終選用中國醫藥科技出版社出版的《藥劑學實驗與指導》，該書特點鮮明，語言流暢，難度適中，其中涵蓋顯微、理化鑑別和含量測定等實驗內容。

　　2.師資隊伍的建設

　　留學生思維活躍，常會針對實驗的具體操作過程提出問題，這就需要任課教師既要有紮實的專業知識和豐富的教學經驗，又要具備較強的外語聽說能力，以便精準地講述實驗內容，與留學生保持良好的溝通。因此，學院通過鼓勵教學水平較高、外語表達較好的中青年教師投身留學生教育工作，大力推行青年教師跟班聽課、外教口語培訓以及短期出國進修等制度。

　　3.行為規範與考核制度的制定

　　根據留學生學習特點，擬定實驗室行為規範與考核制度，並由教師向學生詳細講解操作規範和注意事項，以樹立良好的學風。針對留學生缺乏自律性，遲到曠課現象多發等特點，我們採取以小組為單位，建立了組長責任制，由組長負責組員考勤和紀律，定期進行評比，對動手能力強、表現積極的小組和個人予以表揚。通過這種競爭機制，有效地提高了留學生參與實驗的積極性，改變了其自由散漫的現象。

　　二、實驗教學的過程和效果

　　1.教學形式多樣化

　　生藥學是一門實踐科學，在教學中藉助多媒體技術，精心製作電子教案，將藥用植物、原藥材、飲片和預實驗中的特徵性結果以影象和動畫的形式呈現給大家，留學生可直觀地看到真實的植物形態、細胞構造等,使原本枯燥和抽象的教學過程變得形象化和立體化。

　　2.啟發式提問教學

　　留學生有思維活躍的特點，他們期望不斷地提問，採用提問方式啟發留學生，效果奇佳。

　　3.依託地理優勢，著重強調實踐教學環節教學

　　校區地處寧鎮丘陵，氣候宜人，四季分明，廣泛分佈著各種藥材植物。我們充分利用地理優勢，開展野外採集等實踐活動，以大自然的魅力引導學生，使他們能夠看得見、摸得著相關藥材，從而知其性，辯其味，身臨其境地去體會和觀察藥材。

　　三、注重總結和反饋

　　通過批改實驗報告，及時發現共性問題並予以解答，同時主動徵求留學生們對課程的意見和建議，這將有助於改進和完善留學生教學方法。

　　四、教學過程之我見

　　1.因材施教

　　本校留學生大部分來自亞、非、拉等國家，雖具有一定的英語表達能力，但部分學生地方口音濃重，語言交流存在障礙。因此，在保證教學進度的同時，我們耐心督促基礎較差的同學動手操作，並認真完成實驗報告，這在很大程度上杜絕了這類學生不良學習習慣的形成，使其學有所獲。