如何有效提高寫作技巧

  寫好作文非一日之功,要想寫出具體生動有特色的文章,學生不僅要掌握方法,更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。那麼,?

  提高寫作技巧一、讀寫結合,從課文中學作文。

  作文教學和課文教學是密不可分的,讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生,每學一個字,不僅要會讀能寫,更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練,多種形式培養學生遣詞造句的能力,為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生,教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫,讓學生體會文章"寫什麼?怎麼寫?為何寫?"通過閱讀,理解作者是怎樣謀篇佈局的,從而體會作者的寫作特點、寫作方法,之後,選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度,更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法,體會課文之精、之美、之妙,更易於接受寫作文,並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

  提高寫作技巧二、培養寫作興趣,加強平時訓練。

  教育家贊可夫說:"只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說,興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中,生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為,教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法,培養學生興趣,加強平時訓練。

  1.複述故事寫作文

  小學生都愛聽故事,為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態,形成輕鬆的寫作氛圍,筆者告訴學生,作文就是把聽到的主要內容記錄下來,讓別人清楚明白。接著再給學生講一個故事,學生聽得聚精會神。之後,請兩名同學上臺複述,臺下同學可以提示補充,最後讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文,文章大都通順流暢、具體,筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快,既有了成功的體驗,又減輕了對作文的畏懼心理,也提高了語言文字的表達能力。

  2.創設情景寫作文

  三、四年級學生最怕作文,因為一、二年級訓練的是看圖說話,現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章,學生自然感到無從下筆。鑑於這種情況,教師必須為學生創設情景,讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的,從具體到抽象,從易到難,減輕作文的難度。

  我為學生創設的情景:觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等,指導學生觀察後自由發言,按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣,還能培養學生的思維能力和創造力,使學生能獨立思考,寫出自己獨特的心理感受,在輕鬆愉快中學作文。

  3.搞活動訓練寫作文

  小學生比較活潑好動,教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動,將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中,使學生在玩中學,學中玩,調動學生的寫作積極性,提高學生的寫作水平。

  平時,我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動,和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候,不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等,幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗,寫出來的文章大都清楚、完整、有條理,往往能寫出真情實感,達到事半功倍的效果。

  提高寫作技巧、滴水成河,重視知識積累。

  寫好作文非一日之功,要想寫出具體生動有特色的文章,學生不僅要掌握方法,更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而,在生活中如果不去做一個善於觀察的"有心人",許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走,寫起文章來必然筆重千斤。因而,要指導學生處處留心周圍的事物。

  如寫一個熟悉的人,首先就要確定觀察的物件,然後設法接近他,觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細緻深入地觀察,提高觀察質量。如指導學生觀察菊花,通過視覺,瞭解菊花的形狀、顏色、姿態;通過嗅覺,聞到它的花香;通過觸覺,摸到它的實體;通過味覺,嚐到它的滋味。這樣,通過大量的對生活的觀察和積累,學生自己的素材庫必然日漸充實,寫作文時,所需材料自然可以信手拈來了。

  喜歡範文、熟悉範文正是學生寫作文的起始,讓學生在作文園地裡精心採擷,把自己喜歡的、可借鑑的作文編成集子,變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程,也是一個潛移默化的過程。因此,教師要注意指導學生多讀課外書籍,特別是作文方面的書,並做到不動筆墨不讀書,隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落,記下自己的感想見聞,養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持,學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。

  只有激發起小學生的寫作興趣,並不斷積累足夠的寫作素材,才能克服寫作文這一障礙。