八年級物理聲音的特性教學反思

　　把典型的八年級物理聲音的特性反思教學案例可以彙編成冊，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　在寬鬆而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特性》正有條不紊地進行著，優美的旋律、動感的視訊、多樣的活動、豐富的聯想，給在座的師生留下了深刻的印象。

　　《聲音的特性》一節中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中瞭解聲音的三個要素;通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。

　　為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

　　第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反覆感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。

　　第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及裡、深化思維，培養合作能力和理論聯絡實踐、物理結合生活的意識。

　　第三，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發散，層層推進;在問題的設定上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。

　　但是，在具體教學中，也發現一些問題：

　　1.學生的表達能力不夠強，一方面是由於對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在於平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

　　2.學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯絡生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

　　***二***

　　教材將聲音的特性按照音調、響度、音色的順序進行講授。但是，生活中的實際經驗往往將“音調”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調更加好理解一些。在排除響度的干擾之後，音調更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關鍵在於這些發聲體所發出聲音的特性各不相同。但是學生對於聲音的特性的有關知識***尤其是音調和響度***十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節課能否完成教學任務就看能否順利改正學生的錯誤理解，真正理解音調和響度。

　　此外，隨著素質教育的深入，學生也向著多方向發展，擁有樂器演奏等多方面的才能。

　　***三***

　　《聲音的特性》這節是第一章聲現象重點和難點最集中的一節，而且在這一節裡開始學習到探究實驗，並滲透控制變數法的科學研究方法，所以在這一節花了大量的時間去學習。但是雖然花了兩節課的時間，效果卻沒有想象中的好。下面對這節課進行反思。

　　成功在教學案的使用方面，充分發揮教學案的作用。教學案都提早一天發給學生預習。然後收上講學稿進行批改，從中發現學生對知識的把握情況。

　　其次是注重培養科學的探究方法。課堂上，先對學生進行引導，向他們介紹探究的思路。然後在實驗過程中花了大量的時間，並且同桌合作，在實驗中體會實驗的魅力

　　我在上課時主要從三方面入手，一是創設物理情景，通過學生直接感受，讓他們體驗聲音的三個不同特性，二是通過學生實驗探究，激發學生主動參與、積極思考，讓學生在實驗探究中相互啟發，深化對知識的理解。三是通過問題及合理的生活情境，加深學生對聲音的特性的理解和對聲音在實際生活中的應用。在鼓勵引導學生主動參與的同時，注重培養學生的科學方法與創新思維，充分調動學生的興趣和求知慾，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂。

　　在上課時主要存在的問題：

　　1.學生的表達能力不夠強，這主要是在於教師平時要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

　　2.學生對日常生活現象觀察和思考不夠，缺乏物理聯絡生活的意識，教師在日常生活中要注重加強訓練

　　3、課堂效率不高。對於學生通過自學已經掌握的知識重複講，練習量不夠

　　4、教師語言不太簡潔，不具引導性。

　　5、作為老師，還是沒有真正的轉變角色，例如，在實驗中，我發現學生不能很好的設計出實驗步驟，自己就著急把實驗做給學生看

　　針對上述問題，我覺得可以在如下方面進行改善。

　　1、合理安排時間，提前熟讀教材、研究教案，精選習題。

　　2、收集教學資源，精心設計實驗，提高學生課堂學習的興趣。

　　3、充分相信學生，對於學生存在困難的地方，老師還是應該作為引導者和組織者，相信學生在自己的指導和組織之下可以很好的掌握知識。不把學生不懂的全收到自己手中，學生沒有通過自己的體驗是很難掌握知識的。

　　總之，為了上好每堂課，教師應該努力向其他教師吸取經驗，努力改進自己的教學方法，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課堂。