如何上好初中的生物課

　　導語：以下是小編為你整理的初中生物知識，希望您喜歡閱讀：

　　要取得好的教學效果，就一定要重視複習課。學生能不能對所學的內容有一個系統深入的認識，很大程度上取決於複習的效果。怎樣上好初中生物複習課?

　　一、要系統歸類，幫助學生構建知識網路，

　　首先要根據新課程標準的要求，結合生物學科的特點和學生實際，認真擬訂符合本班學生學情的複習計劃，突出複習重點。課前對學生作認真的調查，瞭解學生的知識遺漏和學習難點，針對學生的實際情況，抓住關鍵性問題，查漏補缺。對教材中的各個知識點，必須在原來的分散學習的基礎上，加以整理，注意知識的系統性連貫性，同時又要做好知識的“橫向”溝通，弄清有關知識的內在聯絡，完成知識的內化“再造”，幫助學生形成合理的認知結構，幫助學生構建知識網路。忌蜻蜓點水似地泛泛而談，學生頭腦中還是重複的零星片斷的知識，互不關聯，難以記憶。忌面面俱到，“眉毛鬍子一把抓”。

　　二、要開發智慧，忌“冷飯重炒“

　　複習中應強化自主學習，讓學生成為課堂中的主角。教師成為教學活動的組織、合作者和參與者。堅持自學為主，啟發學生獨立思考，主動提出問題，通過討論解決問題。在討論中總結複習的方法，抓住關鍵，綱舉目張，複習課的練習題要精心設計，難度略高於平時教學的水平，強化綜合性;在解題訓練中，應引導學生抓住本質問題和基本數量關係，通過發散性聯想，以一點或一題串一線，聯一面，使學生能一題多變，一題多解。忌讓學生不動腦筋地做重複的作業、冷飯重炒，產生厭煩的心理。

　　三、要生動活潑忌單調枯燥

　　複習課應採取靈活多樣的方式方法，注意趣味性，要充分調動學生的學習情緒，讓他們成為複習的主人。要注意經常變換複習方式，有機運用電教媒體等多種教學手段，引導學生動口、動腦、動手、把知識轉化為教學技能，重在溫故知新，忌教師一味講解，學生一味練習。

　　四、要面向全體，忌放任自人流

　　複習的目的務必使全體學生都能在原有基礎上得到提高。必須要分層教學，分類指導。注意讓優生“吃飽”、中等生“吃好”，更要注意讓後進生“消化”切忌不顧實際，強求一律。

　　五、要注意“雙基”忌“題海戰術”

　　複習要把主要精力放在“雙基”訓練上。要有講有練，講練結合;精講精練，練有目的。對知識的重、難點，易錯處要作精要的講解和提示。忌以“題海戰術”代替複習。更不能進行頻繁的摸擬考試，把學生逼入“題海”。