三年級語文下冊第三課荷花句子賞析

　　《荷花》是三年級語文下冊第三課，是一篇文質兼美的課文，同學們在進行句子賞析時可以從哪些方面思考呢?小編在此整理了三年級語文下冊第三課《荷花》句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　三年級語文下冊第三課《荷花》句子賞析

　　1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　析：這句話是寫清澈的湖面上漂浮著碧玉似的荷葉，“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。滿地的荷葉碧綠、鮮亮，十分美麗。

　　2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　析：這句話有兩層意思，一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫，不僅美麗，而且是活的。二是創作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰?是大自然。“那畫家的本領可真了不起”，表現了作者對神奇的大自然的由衷讚歎，是美妙的大自然使作者產生了“人在畫中游”的感覺。

　　3、我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。

　　析：面對著一池的荷花，“我”看得入了神，看著看著，和荷花融為一體，好像自己也成了荷花了。

　　4、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　這句話包含兩層意思。一是眼前這一池荷花天更美麗，更顯得春意盎然。

　　5、蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　這裡是寫“我”進入荷花世界後的豐富想象：自從“我”進入了荷花世界，蜻蜓、小魚也把“我”看作荷花了，它們都向“我”表示親熱和歡迎。突出了“我”對荷花和大自然的喜愛之情。

　　6、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這段話描寫出了荷花的各種優美姿態，及荷花長勢的不同特點：“兩三片”體現開花大小程度的對比。“有的……有的……有的……”體現出各種花姿態多，整段話還體現出了荷花的動態美。

　　7、我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　這段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實寫照。我怎麼會忘記自己是在看荷花呢?因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產生的巨大魅力。

　　三年級語文下冊第三課《荷花》課文探究

　　一、圖文結合，欣賞荷花，體會情感

　　《荷花》是一篇又樸實又美的課文，全文不到400字，卻把一池荷花寫活了。這是因為作者不但會觀察，而且會把自己看到的和想到的寫清楚。我們在學習這篇課文時，首先要學習作者這樣的思維過程。

　　首先整體看圖，從遠處的背景，可以看出這是公園的一角。然後重點看圖上的主體部分，也就是看荷花和荷葉。仔細觀察荷葉的數量、顏色、形狀;觀察荷花的顏色及各種狀態。再對照課文，看一看作者怎樣用語言文字把圖上內容表達出來的。這樣才可以體會出作者的情感，感受大自然的美。

　　二、想象情境、欣賞荷花、體會情感

　　我們看到的圖只是荷花池的一角，而且是靜止的，可以通過想象，使眼前的圖畫活起來，把它擴充套件開去，彷彿眼前就是一大池荷花，自己也是其中的一朵，在微風中搖擺，在陽光下歡笑，與蜻蜓談天，和小魚玩耍……這樣去品味荷花，品味語言，才可以深切地體會出作者的情感，感受大自然的美。

　　三、語氣朗讀，欣賞荷花，體會情感

　　課文寫得很美，很有感情，我們可以邊看圖，邊讀書;先想象，再讀書，把從圖上體會出的美，用聲音表達出來，把從圖上體會出的愛，用語氣表達出來。這樣可以加深對語言文字的理解，進一步陶冶美感。

　　三年級語文下冊第三課《荷花》課文原文

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。