八年級數學分式的基本性質教學反思
要將教學看作是一種反思性的學術實踐，八年級數學分式的基本性質的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
***一***
本節課的內容有三點:分式的基本性質、約分、通分。總的來說分式的基本性質比較簡單。因為分式的基本性質和分數的基本性質一樣，一理通，百理通。約分和通分都是根據分數的基本性質來做的。但是在實際計算中，分式的約分和通分比分數要複雜，這是因為在這之前需要先對分子分母進行因式分解，再找出最簡公分母，這中間還有分式是否有意義的問題。因式分解這個知識點是上學期學的，必須要複習。所以我對本節課的內容做了如下安排，先講基本性質和約分，中間花一段時間複習因式分解，使得基礎比較差的學生也能接受，而通分的內容就安排到第二課時，重點進行練習。
引入部分做到了由舊知，即分數的基本性質來推出分式的基本性質，進行類比，知識過渡自然。。
從課後學生作業反饋的情況看，學生的算理都明白了，但是在計算中錯誤率較高，說明以前的知識還不牢固，計算能力不強。
在下節課中要有針對性的讓學生練習!
***二***
一、成功之處
1、合作交流中收益。
通過思考問題，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，積極地參與到對數學問題的討論中來，勇於發表自己的觀點，善於理解他人的見解，在交流中獲益。
2、體現學生是學習的主人，學會了類比的思想方法，培養了語言表達和概括知識的能力。
分數基本性質、分數約分的基礎上，學習分式基本性質、分式約分方法。這一過程由學生自己學習、歸納，這樣學生可以把新舊知識聯絡起來，學起來也不覺得困難，從而激起學生學習的積極性，同時也可以讓學生體會到類比的思想。由學生自己歸納，體現了學生是學習的主人，可以培養學生的語言表達能力和總結知識的能力。
3、培養學生觀察、分析問題的能力，提高學生的邏輯思維。
通過對等式的變形填空練習，讓學生觀察分子或分母變化，想分母或分子的變化，提高學生的思維能力。
4、整節課下來，效果還不錯。
二、存在問題
1、學生基礎差***思維基礎和知識基礎都差***，對因式分解的知識點忘記的比記住的多，我花了將近三分之一的時間複習。當分母是多項式且能分解因式時，往往沒想以先分解因式，或不會分解因式。
2、約分的結果有的不是最簡分式或整式***公因式沒找完***。
3、由於時間問題，練習做的不多。
三、思考與措施
1、完成教學任務與學生參與時間的矛盾。
課改是“以學生髮展為本”，而其中重要的一點是讓學生參與教學活動。而在這堂課的有限時間內中，給予學生思考、討論和發表意見的時間還不夠充分，這也是教師平時教學中的困惑和矛盾，如何來協調的確值得探討。
2、要精練課堂教學過程，從而真正達到“課堂教學是為學生服務”這一宗旨。
***三***
分式的基本性質是分式一章的重點，這一章教學效果的好壞，將直接影響到整個分式的學習， 課本是通過算術中分數的基本性質，用類比的方法給出分式的基本性質，學生接受起來並不感到困難，但是要使學生達到透徹地理解，卻並不是一件容易的事.因此我在教學時採用師生共同體會關鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導練習習題的不可忽視性.
當使用分數的基本性質時，雖然也強呼叫以同乘***或除***m≠0的數，但在實際應用時，幾乎沒有用零去乘***或除***的可能，所以使用性質的這個根本性的限制條件常常被忽略了.而在代數中，m常是一個含有字母的代數式，就有m=0的可能性.所以每當我們應用這個性質時，都應首先考慮一下這個用以同乘***或除***的整式的值是否為零?隨時注意在怎樣的條件下應用這個性質的.我們在教學中應使學生養成使用分式基本性質的嚴謹的習慣.為此，我在講解例1時，應講清等式是怎樣從左邊得到右邊的?通過以上教學，學生對分式的基本性質有了一個較好的理解，這就為下面講分式的恆等變形奠定了良好的基礎.
本節課書上安排了兩個例題，但集備時安排了四個例題。補充的例二和例三，係數化整以及使分子分母都不含負號均是為例四服務鋪墊的。在實際教學過程中，例三的-x/3y ，讓學生把其分子分母均不含“-”時，學生提出了兩種做法，一是，分子分母同加x ,二是分子分母分別平方，於是立馬有學生提出這樣不可以，改變了原來分式的值，學生們為此還展開了爭論。個人認為在這個地方學生首先能想到兩種方法值得表揚，這也是考題中經常會出現並讓學生辨別的錯法，辯論更是加強了學生對這部分知識的理解，由於此處花費了一些時間，所以例四顯得有些來不及，講完一個例子未能得到習題的及時鞏固訓練。
整堂課除了最後一個例題沒來得及訓練，個人覺得前三個例題的掌握情況還是不錯的。由於這節課數學中心組成員下來隨機聽課，我被聽到了。在議課的時候，沒想到聽課老師的評價很不好，說語言不夠規範性，這點我承認，在平時的教學中，我總想用最通俗易懂的話語讓學生明白所學的知識，那老師說不行，我認了;又說某一題可讓學生把多項式先降冪排列，再添括號...，要知道這屆學生在初一時根本沒學過這兩樣知識，新教材已經把他刪除了，連因式分解也淡化很多，例四對他們來說就是個難點。我覺得在此處對我的批評很不公平。老教師是經驗豐富，但也不能抱著過去一直不放啊，已經是新教材了難道還要按著老教材來上嗎?
我未必是人家眼中的好教師，但在教學方面我一直盡我的努力，我無愧於學生!