初二上冊語文詩四首預習教案

　　詩四首是初二上冊語文裡面學習到的內容，畢竟有四首詩，內容有點多，所以建議同學們還是坐好提前預習，把不懂得地方記錄下來，等課上解決。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　學習《歸園田居》***其三***和《遊山西村》

　　教學過程：

　　一.基礎激趣，引導基礎自學。

　　***一***默讀：讀準加點字音並解釋詞語：

　　晨興理荒穢*** huì*** 但***只要***使願無違。

　　晨興：早上起來。荒穢：叢生的雜草。帶月：頂著月亮。

　　荷鋤：扛著鋤頭。道狹：道窄。草木長: 草木叢生。

　　願無違：不違反自己的意願。

　　柳暗花明：

　　閒乘月：

　　翻譯《歸園田居》：

　　詩人在南山下種豆，因為不善勞作，豆田裡長滿了草。一大早就去鋤草，到了月兒初升之時才扛著鋤頭晚歸。歸途中，道狹而草木叢生，以至露水沾溼了我的衣裳。沾溼衣裳又有什麼關係呢?只要不違背自己的意願就行了。***這首詩表現了田園勞作之樂，從中流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農村的自豪之情。

　　***

　　用自己的語言翻譯《遊山西村》：

　　在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農家。走在通往山西村的山路上，山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終於來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以後能夠有時間乘月色出遊，隨時拄著手杖來敲門拜訪。***表現了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊遊發出了由衷的感嘆。***

　　***二***誦讀：不僅要讀準字音還要注意節奏情感。

　　①通讀，要求讀準音、讀順暢;***自由讀、齊讀***

　　②誦讀，要求讀出重音、讀出節拍、讀出韻味;***請學生個人讀，具體指導的重點放在重音和節拍上***

　　《歸園田居》朗讀節奏：

　　種豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

　　道狹草木長，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使願無違。

　　《遊山西村》朗讀節奏

　　莫笑/農家/臘酒/渾，豐年/留客/足/雞豚。

　　山重/水復/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。

　　簫鼓/追隨/春社/近，衣冠/簡樸/古風/存。

　　從今/若許/閒/乘月，拄杖/無時/夜/叩門。

　　③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。***個人讀、分組讀或齊讀***

　　***三***背讀：朗誦和快讀結合，直至背誦。

　　第二課時

　　二.重點激趣，引導主題討論。

　　討論《歸園田居》

　　***一***匯入激趣：

　　***二***找出詩歌意象，發現詩趣品味突破點。確立討論話題：

　　“但使願無違”的“願”具體指的是什麼?

　　1.學生自由討論：

　　***1***詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終於來到了嚮往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾溼了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。作者的“願”就在這裡。

　　***2***“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執著。“衣沾不足惜，但使願無違”作者的“願望”就是對田園生活的喜愛與怡然自得。

　　2.教師點撥：

　　a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果;勞作的辛苦與執著;自己的田園之樂。 b.田園勞作之樂，按照自己的意願生活，不在汙濁的現實世界中失去自我。 c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閒適的心情。

　　3.資料補充：

　　陶淵明，東晉詩人。又名潛,字元亮,自號五柳先生，世稱“靖節先生”,潯陽柴桑***今江西省九江市***人。我國文學史上偉大詩人之一，他的創作開創了田園詩一體，為古典詩歌開闢了一個新的境界，所以樑鍾嶸說：“古今隱逸詩人之宗也。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈，做過幾任參軍一類的小官，時間都很短。因家庭經濟狀況不佳，他曾親自參加農業勞動。29歲出仕，41歲時任彭澤令，僅入十餘日，君裡派督郵到縣裡，縣吏叫他束帶迎接。他說：“吾不願為五斗米而折腰向鄉里小兒。”就棄官回鄉了，從此過起了田園式的隱居生活。躬耕務農，避世村居，雖生活窘困，但仍與詩酒為伴。在歸隱後，陶淵明寫了許多詩作，這些詩作都反映了他歸耕後從事農耕過程中獲得的歡欣快樂，

　　組詩《歸園田居》是陶淵明在悠遊自在的隱居生活中所寫的作品，較能代表並反映他當時的狀態。

　　陶淵明由於在現實社會中找不到理想的道路，因而退隱田園，寄情山水。他否定汙濁的現實，熱愛純樸的田園，因而寫了大量的田園詩，後世稱他為代表作家。代表作品散文《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌《歸園田居》、《飲酒》最為出名。

　　討論《遊山西村》：

　　***一***匯入激趣：南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人迴歸故里，內心鬱悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他並未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與遊境相吻合，於是兩相交涉，產生了流傳千古的《遊山西村》。

　　***二***找出詩歌意象，發現詩趣品味突破點。確立討論話題：

　　詩人為什麼結尾寫道“從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門”?是什麼使詩人如留戀?

　　1.學生自由討論。

　　2.教師點撥：

　　詩人筆下的山西村透出濃濃的詩意，詩人陶醉在人情美、風物美、民俗美中。人情美表現在農家待客的熱情和樸實中。風物美表現在村落的景緻描寫中。詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，婉蜒的山徑也愈依稀難認，正在迷恫之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現於花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗，那喜形於色的興奮之狀，簡直無法用盲語來描述.詩人正在觀賞美景，咚咚臘鼓之聲，蕭笙悠悠之韻，從村莊裡傳送出來，哦，原來是一年一度的春社近了，村民循俗準備，以傳統的衣著、禮敷忙於迎接這個歡樂的節日，多麼古樸可愛的民風啊!難怪詩人如此留戀。

　　3.資料補充：

　　作者簡介

　　陸游***1125～1210***，南宋著名詩人，字務觀，號放翁，山陰***今浙江紹興***人。生於北宋滅亡之際，少年時即深受家庭中愛國思想的薰陶。紹興中應禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，蠍進士出身，曾任鎮江、隆興通判.乾道八年，人四川宜撫使王炎幕府，投身軍旅生活.在政治上，主張堅決抗戰，充實軍備，一直受到投降集團的壓制。晚年退居家鄉，但收復中原的信念始終不渝.一生創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈的愛國熱情。《關山月》，《書憤》，《示兒》等篇均為世所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作.《遊山西村》，寫於宋孝宗乾道三年***1167***，當時詩人罷官閒居，住在山陰鏡湖的三山鄉.“山西村”即三山鄉西邊的村落.任隆興府通判時，因極力推助北伐，被罷官。詩人迴歸故里，內心鬱悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他並未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與遊境相吻合，於是兩相交涉，產生了流傳千古的《遊山西村》。

　　第三課時

　　三.競爭激發，引導發現。

　　1.用課文原文填寫。

　　①《歸田園居》中描寫詩人歸田勞動情景的詩句是：

　　。

　　②《遊山西村》中描寫農家友情的詩句是：

　　。

　　③《遊山西村》中寫出了詩人欣喜之情，表達了詩人對農村生活的嚮往的詩句是：。

　　2.《歸園田居》是東晉時的文學家所寫，一共首，《歸園田居***其三***》中，“但使願無違”裡“願”的涵義是：

　　。

　　3.《遊山西村》是南宋著名愛國詩人所寫，他的字是，自號。《遊山西村》中，最富有哲理性的詩句是：“ ，。”

　　四.聯想激發，引導無限拓展。

　　1.山西村》中，哪兩句詩流傳最廣?你是怎樣理解這兩句詩的?

　　【提示】***分組討論交流***

　　“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。

　　上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重疊、流水縈繞的迷路感覺刻畫得形神畢現;下旬“又”把移步所見之繁花似錦的春日描繪得宛然在目。當我們吟誦這兩句詩時，不單單欣賞了這難以盲狀的美妙的山村自然風光，更領悟到它蘊含的哲理思想--只要人們正視現實，面對艱難險阻，不退縮、不畏懼，勇於開拓，發奮前進，就一定能取得成功;只要有夢在，希望就在.

　　2.歸園田居》***其三***和《遊山西村》都反映鄉間生活，抒發的感情有什麼不同之處?

　　【提示】《歸田園居》***其三***流露出了歸隱田園後的遁世思想。

　　《遊山西村》主要側重於對農家純樸風俗的留戀。

　　3.還學習過哪些反映鄉間生活的古代詩歌?

　　孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》……

　　第二課時

　　學習《使至塞上》《渡荊門送別》

　　一.基礎激趣，引導基礎自學。

　　1解釋下面的詞語在詩中的意思。

　　使：

　　徵蓬：

　　胡天：