幼兒園生活課程教案

　　從小讓幼兒接觸、欣賞各類美術作品，喜歡並積極參加美術活動，是培養創造性思維和審美情趣，開展幼兒素質教育的重要途徑。下面是小編分享的的相關教案，老師們快來看看吧!

　　範文一

　　泡泡泥塑面具

　　設計思路：

　　從小讓幼兒接觸、欣賞各類美術作品，喜歡並積極參加美術活動，是培養創造性思維和審美情趣，開展幼兒素質教育的重要途徑。日常生活中，萬聖節、聖誕節、兒童節、幼兒園裡，小朋友經常會看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發幼兒製作自己喜愛的面具，運用繪畫、捏泥等方式表達自己的感受，是本次活動的初衷。手繪面具和泡泡泥塑面具由於材料不同，製作方法有明顯的差異，本活動重點引導幼兒運用已有的經驗，藉助適當的泥工工具進行搓、壓、刻…通過想象、嘗試創作出自己喜愛的面具，從而體驗美術活動的愉悅與快樂。

　　活動目標：

　　1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。

　　2、運用誇張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想象和立體造型能力。

　　重點：

　　用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，初步嘗試立體造型。

　　難點：

　　培養幼兒發散思維，對面具的簾布作誇張與變形，使面具更有趣。

　　活動準備：

　　多種面具的形象、掛圖、裝飾品，人均可用的各色泡泡泥，紙漿面具人手一個。

　　活動過程：

　　一、匯入部分

　　讓幼兒觀察許多泥塑面具的造型，直接匯入課題。

　　二、基本部分

　　***一***講述部分

　　1、師：“爸爸、媽媽平常帶我們去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在牆上作為一種壁掛裝飾品。***介紹面具***

　　2、在什麼節日裡可以看到人們戴面具?

　　3、讓幼兒觀察數種臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的?

　　4、問幼兒在生活中還看到過哪些臉部造型?

　　5、講解制作方法：

　　***1***先塑臉型

　　***2***塑五官

　　***3***添裝飾

　　***運用誇張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的誇張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣***

　　***二***幼兒操作。

　　***三***巡視輔導

　　三、結束部分

　　作品展示

　　延伸活動：

　　1、全體幼兒帶上自己製作的面具及佩戴上一些裝飾品開一個假面舞會。

　　2、將面具擺放在表演區、語言區，供幼兒在區角遊戲中活動。

　　範文二

　　《小蘋果的鄰居》說課稿

　　一、說教材

　　《小蘋果的鄰居》這個故事選自小班下學期，《相親相愛》這一主題中。隨著人口的不斷增長，人們生活的密集程度遠遠超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關係，鄰居之間也不如四合院裡來得融洽。可鄰居，是在我們社會生活中必不可少的成員。俗話說“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關係是非常重要的。這個故事就表現了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和溫馨。對於小班幼兒來說，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而遊戲，但對“鄰居”一詞接觸少，什麼樣的才算是鄰居呢?所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　二、說學情

　　《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒詞彙量迅速增多，但幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。因此此活動通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言和社會領域的學習。

　　三、教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：通過圖畫閱讀理解故事內容，理解“鄰居”的含義。

　　2、能力上：積極參與故事內容的討論，嘗試講述故事中的主要情節。

　　3、情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

　　四、說重、難點

　　目標中提到：通過圖畫閱讀理解故事內容，體驗鄰里間愉快相處的溫馨和帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達。特別是對“鄰居”一詞接觸較少，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：在理解“鄰居”的含義的基礎上，嘗試講述故事中的主要情節

　　五、說教學具的準備

　　為了更好地服務於本次的活動目標，使幼兒更自然的融入到這個故事的角色中，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、物質上的準備

　　***1***孩子生理和心理機能發展雖然還很稚嫩，生活經驗少，但對周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴於實物和情境在遊戲中模仿學習和探索，從中獲得經驗。特別是小班的孩子還常常給認識的事物付於生命。以引發孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重作用下推進互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡聽故事也更容易理解故事內容。

　　***2***新《綱要》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養前閱讀技能。所以給孩子們準備了幼兒用書。

　　***3***音樂是為了進一步豐富故事場景。

　　2、經驗準備

　　家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。

　　六、說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、引導發現法、談話法、提問法、課件演示法等。

　　i.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。

　　ii.引導發現法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，引導幼兒觀察發現。

　　iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

　　iiii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　七、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、歸納聯絡法等學習方法。

　　i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　ii.歸納聯絡法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯絡自己已有的生活經驗。正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　八、活動過程

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、情景匯入，興趣是幼兒主動參與的關鍵。***展示課件***孤單的小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發幼兒討論並認真聽故事的興趣。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

　　1***小兔為什麼想要搬家呢?***引發幼兒討論***

　　2***小朋友住在什麼樣的地方呢?***展示課件***

　　3***你有鄰居嗎?***這樣的談話促使幼兒聯絡自己的生活經驗，鼓勵幼兒用較完整的語言說說自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家帶來的快樂***。

　　這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說。幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　2、完整傾聽故事。***展示課件***

　　我們反發展幼兒的語言表達能力作為語言教學的主要目標學裡包括兩方面的內容，即“聽”“說”其中學會聽是最重要的，因為幼兒首先要會認真地“聽”別人怎樣說，理解別人說話的意思，知道別人是怎樣表達的，然後才會自己運用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒瞭解什麼是“跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽的內容，為下一個環節打下基礎，做好鋪墊。

　　3、理解並嘗試講述故事的主要情節。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講述故事主要情節，同時我還運用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰，在幹什麼?***展示課件***她的家對面住著誰?在幹什麼?***展示課件***你去過這樣的地方嗎?***展示課件***你知道這是幹什麼的嗎?引導幼兒去發現本質：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家帶來快樂的。

　　4、幼兒自主閱讀幼兒用書，再次閱讀圖畫故事。

　　通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔願不願意去她那做她的鄰居。這個環節是與本次活動的第一個環節相呼應的。這樣能激發幼兒再次認真閱讀圖畫故事，並通過再次閱讀激發幼兒的講述活動。更加深感受鄰居間友好相處的樂趣。

　　九、延伸活動：

　　本次活動可以延伸到語言角說說我和鄰居的有趣的事、社會小實踐《小小跳蚤市場》

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天首次學習自己製作ppt展示活動肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我今後的教學實踐得以進步成長!謝謝!

　　範文三

　　《11只貓做苦工》

　　【設計意圖】

　　社會規則是約束每個人言行的道德準繩，在它的面前望而卻步絕不是懦弱、膽怯，而恰恰是講文明有教養的表現。可是，兒童天生活潑好動，加上缺乏生活經驗，往往不知天高地厚，喜歡莽撞行事，總認為什麼都“沒關係”。《11只貓做苦工》這麼一個輕鬆的故事，所有的人看到都是很開心，而讓孩子輕鬆地認識到了規則的重要。它沒有任何說教意味，不露絲毫訓導痕跡，而是巧妙地將“培養良好的行為習慣，自覺遵守社會規則”這個“核”碾得細細的、碎碎的，然後糅進充滿“遊戲精神”的故事之中，讓孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。

　　【活動目標】

　　1、在活動中意識誘惑與禁止的關係。

　　2、從分享故事人物的快樂和痛苦，評判得與失。

　　3、引導孩子從積極和正面同夥伴攜手向前。

　　【活動準備】

　　場景、課件、活動前幼兒自制的代表自己的標誌、展示板。

　　【活動過程】

　　1、邀請幼兒進入情景遊戲，在遊戲中幼兒自己商量解決問題。

　　2、請幼兒將旅途中得來的物品放在展示板上。

　　3、講述故事：

　　第一段今天的天氣真晴朗，11只小貓排著隊一起出門去遊玩。山坡上開滿了鮮花，那裡還插著一塊大牌子——“禁止摘花”。花太美了，11只小貓心裡真癢癢。“喵嗚，喵嗚，只摘一朵沒關係吧?”10只小貓都這麼說。只摘一朵沒關係。只有隊長拼命反對：“不行、不行”最後，每隻小貓還是各摘了一朵插在頭上。花真美，連隊長也忍不住摘了一朵。

　　11只小貓走到一座吊橋前面，那裡也豎著一塊大牌子“危險，禁止通行!”“喵嗚，喵嗚，沒關係的，大家一起走，就不害怕啦!”11只小貓一二一一二一走過了吊橋!

　　前面是一棵大樹，樹上也有一塊牌子呦——“禁止爬樹”多熟悉的情景“大概也沒關係吧?11只小貓蹭蹭蹭爬上了樹吃起了點心。

　　提問：

　　A、小貓先來到了哪裡?看見了什麼?他們怎麼說的?***針對摘花的小朋友***看見禁止摘花的標誌了嗎?那你為什麼要摘?***針對沒摘花的小朋友***你為什麼不摘?

　　B、旅途中小貓又來到了哪裡?看見了什麼?他們怎麼說的?***針對過橋的小朋友***看見禁止過橋的標誌了嗎?那你為什麼要走?***針對選擇其它路的小朋友***你為什麼不走?

　　C、過了橋的小貓又來到了哪裡?看見了什麼?他們怎麼說的?***針對爬樹的小朋友***看見禁止爬樹的標誌了嗎?那你為什麼要爬?***針對不爬樹的小朋友***你為什麼不爬?

　　師小結：旅途中小貓看到了禁止標誌卻違反了，摘了花、過了危險的小橋、爬上樹還吃了點心，那不遵守規則到底要不要緊呢?***幼兒自願回答***

　　4、講述故事段落二：恩?不遠處有一個好大的袋子呦，旁邊還壓著一張字條，上面寫著“禁止鑽進袋子裡”好奇怪的袋子，比爬上樹吃點心有趣多了呢!“喵嗚，喵嗚，捉迷藏嘍!”11只小貓全都鑽進了大袋子。

　　師：和小夥伴商量一下，打算和小貓一同進入袋子裡捉迷藏的小朋友把身上小口袋的標記貼到展示板上。

　　5、講述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小貓被我抓到了”原來這是怪獸烏西亞的圈套!他飛快跑過來，紮緊大口袋，抗起就跑。烏西亞住在山上的城堡裡，他要建一個運動場，罰小貓做苦工。可憐的小貓，白天做苦工，晚上還要被關在鐵籠裡。

　　選擇進入袋子的幼兒接受懲罰。

　　6、你們後悔嗎?小貓後悔極了。講述段落四：哎!用什麼方法才能逃出去呢?

　　這天早上，小貓們一邊拉磙子一邊唱起了歌，歌聲引來了烏西亞“快讓我來玩玩!”烏西亞抓過繩子就拉了起來。他拉呀拉，誒小貓們哪去了，他跑到城堡裡去找。奧!這裡有一隻大桶，旁邊有個牌子“禁止進入”

　　哈哈!烏西亞得意的說“哼，11只小貓肯定躲在桶裡面!他撲通跳了進去。躲在一旁的小貓們跑出來，把大木桶”骨碌骨碌推下了山谷。

　　師提問：

　　A小貓用那麼辦法打敗了怪獸?

　　B怪獸如果遵守規則，小貓的計劃能成功嗎?

　　7、講述故事段落五：打敗了烏西亞，小貓們高高興興回家去。

　　走道一條大馬路邊，他們看見那裡豎起一塊牌子——“禁止穿過馬路”

　　奧，不遠處有一座過街天橋呦。

　　這回小貓會怎麼選呢?一二一，一二一，小貓們從天橋上走過，又安全又神氣。

　　師：剛開始怪獸抓住小貓叫他們：笨笨的小貓，現在的小貓用一個什麼詞形容一下好呢?***聰明、能幹、遵守規則***

　　師小結：對嘍，不遵守規則笨笨的，遵守規則變聰明嘍!

　　8、我們生活中的各種規則標誌可多了呢!

　　這些標誌你們認識麼?他們都有什麼樣的特點：禁止

　　我們幼兒園有哪些是不能碰的?***插頭、水瓶、……***

　　小朋友說的都很好，那麼那些地方有禁止標誌嗎?

　　我們回到教室裡可得做一些標誌給貼上，更重要的是提醒我們的小夥伴要遵守它!

　　附故事內容：

　　今天的天氣真晴朗，11只小貓排著隊一起出門去遊玩。山坡上開滿了鮮花，那裡還插著一塊大牌子——“禁止摘花”。花太美了，11只小貓心裡真癢癢。“喵嗚，喵嗚，只摘一朵沒關係吧?”10只小貓都這麼說。只摘一朵沒關係。只有隊長拼命反對：“不行、不行”最後，每隻小貓還是各摘了一朵插在頭上。花真美，連隊長也忍不住摘了一朵。

　　11只小貓走到一座吊橋前面，那裡也豎著一塊大牌子“危險，禁止通行!”“喵嗚，喵嗚，沒關係的，大家一起走，就不害怕啦!”11只小貓一二一一二一走過了吊橋!

　　前面是一棵大樹，樹上也有一塊牌子呦——“禁止爬樹”多熟悉的情景“大概也沒關係吧?11只小貓蹭蹭蹭爬上了樹吃起了點心。

　　恩?不遠處有一個好大的袋子呦，旁邊還壓著一張字條，上面寫著“禁止鑽進袋子裡”好奇怪的袋子，比爬上樹吃點心有趣多了呢!“喵嗚，喵嗚，捉迷藏嘍!”11只小貓全都鑽進了大袋子。

　　“哈哈哈，笨笨的小貓被我抓到了”原來這是怪獸烏西亞的圈套!他飛快跑過來，紮緊大口袋，抗起就跑。烏西亞住在山上的城堡裡，他要建一個運動場，罰小貓做苦工。可憐的小貓，白天做苦工，晚上還要被關在鐵籠裡。

　　哎!用什麼方法才能逃出去呢?

　　這天早上，小貓們一邊拉磙子一邊唱起了歌，歌聲引來了烏西亞“快讓我來玩玩!”烏西亞抓過繩子就拉了起來。他拉呀拉，誒小貓們哪去了，他跑到城堡裡去找。奧!這裡有一隻大桶，旁邊有個牌子“禁止進入”

　　哈哈!烏西亞得意的說“哼，11只小貓肯定躲在桶裡面!他撲通跳了進去。躲在一旁的小貓們跑出來，把大木桶”骨碌骨碌推下了山谷。

　　打敗了烏西亞，小貓們高高興興回家去。

　　走道一條大馬路邊，他們看見那裡豎起一塊牌子——“禁止穿過馬路”

　　奧，不遠處有一座過街天橋呦。

　　一二一，一二一，從天橋上走過，又安全又神氣。