三年級語文下冊第二十三課炮手

　　三年級語文下冊第二十三課《炮手》主要讓學生明白，我們也是社會中的一員，也應儘自己的能力為自己身邊的人做貢獻。小編在此整理了三年級語文下冊第二十三課《炮手》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　三年級語文下冊第二十三課《炮手》

　　一百多年前的一個冬日,法國軍隊向侵入巴黎郊外的德國軍隊發動攻擊。

　　將軍用望遠鏡仔細地嘹望著河對岸的小村。

　　“喂,炮手!”將軍沒有回頭,高聲叫道。

　　“是,將軍!”一個臉色蒼白的士兵應道。

　　“你看到那座橋了嗎?”

　　“看得很清楚,將軍。”

　　“看到左邊的農舍了嗎?就在叢林後面,那座紅瓦白牆的房子。”

　　士兵的臉色煞白:“我看到了,將軍。”

　　“這是德軍一個駐地,夥計,給它一炮!”

　　炮手的臉色更加慘白了。這時,裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令,仔細瞄準目標,開了一炮。

　　硝煙過後,軍官們紛紛拿起望遠鏡。

　　“幹得好,夥計!這座農舍看來不太結實,它全垮了!”將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手。

　　可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　“你怎麼啦,炮手?”將軍不解地問。

　　“請您原諒,將軍。”炮手低沉地說,“那是我家的房子。在這個世界上,它是我家僅有的一點財產。”

　　三年級語文下冊第二十三課《炮手》教案

　　教學要求：

　　***1***學習並掌握本課的生字新詞，掌握多音字"顫"。

　　***2***理解課文內容，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　***3***學習透過人們的神態，體會人物的內心。

　　***4***正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關鍵

　　通過人物的神態體會人物的內心。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、揭題談話，匯入新課

　　1、教師板書課題，學生題目。

　　2、指名說一說"炮手"是幹什麼的呢?

　　3、教師出示課文插圖，引導學生觀察圖，哪位是炮手?他接受了什麼任務?***引導學生從圖中瞭解故事的大概內容***

　　4、教師匯入：對於一個炮手來說炸燬一座房屋是一件很簡單的任務，但老師說這位炮手完成這項工作不輕鬆，這是為什麼呢?

　　二、自讀，學習生字新詞，整體感知課文內容

　　1、教師出示自讀要求，學生自讀。

　　***1***畫出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。

　　***2***思考：課文講了關於炮手的一件什麼事?

　　2、教師出示生字詞語卡片，集體認讀。

　　3、交流生字的讀音和書寫要點。

　　字音："煞""顫""駐"是捲舌音;"顫"是多音字，在本文中讀"zha?";"了""黎""凜""冽"聲母是"1"，並講清楚"黎"的下面是不是水。

　　4、指名反饋：課文講了炮手的一件什麼事?

　　三、學習課文第一自然段，瞭解時代背景

　　1、教師導讀：被炸燬的房子是炮手僅有的一點財產，為什麼非要炸燬它呢?請同學們朗讀課文第一自然段，並思考這個問題。

　　2、讀了第一自然段，你知道了什麼?***德國侵入法國，法國軍隊準備對侵略自己國土的德國軍隊發起攻擊。***

　　3、教師出示資料，介紹法國戰爭。

　　4、教師：這是一場正義的保家衛國戰爭。聯絡全文想一想，炮手為什麼要炸燬自己的房子.。***指名反饋：德國軍隊入侵巴黎，侵佔炮手的房子，房子裡囤守著許多的德國士兵，要發起對德軍的攻擊，首先就必須炸燬這座房子。***

　　四、初步感情朗讀課文

　　1、教師：讀了這篇課文，你覺得這個炮手是怎樣的一個人?***學生說中激發對炮手的敬佩之情***

　　2、學生懷著對炮手的敬佩，感情朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　五、課時總結

　　同學們，炮手為了祖國人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國寸土，毅然炸燬了自己唯一的財產，多麼偉大呀!他的決定是毅然的，然而他的內心是矛盾的，下節課我們繼續學習課文《炮手》。

　　六、作業佈置

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、用生字口頭組詞並說句。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、複習，匯入新課

　　1、教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　2、朗讀課文。

　　3、匯入：要親手炸燬自己世界上僅有的一點財產，對一個炮手來說是一件多麼痛苦的事情呀!今天，我們繼續學習課文，通過炮手神態的變化，體會他在這一過程中複雜的內心世界。

　　二、朗讀課文，理解體會

　　1、教師導讀：親手炸燬自己僅有的一點財產是多麼不容易呀，炮手的內心世界在這一任務的執行過程中是怎樣鬥爭的呢?請同學們朗讀課文，找出描寫炮手神態詞語彧句子。

　　2、指名反饋。***臉色蒼白臉色煞白臉色更加慘白了炮手前額上卻滾下了大粒的汗珠炮手的臉頰上流下了兩行熱淚低沉***

　　3、引導學生用"金鑰匙"中的方法區別"蒼白""煞白""慘白"的意思。***蒼白：白色中微顯青色，灰白，***臉***沒有血色;煞白和慘白的程度比蒼白更深，暗淡而蒼白***

　　4、聯絡課文內容，想像在炮手臉色變蒼白、煞白、慘白的這一過程中，炮手的心理活動。5、教師小結：是呀，炮手的心情是複雜的，他心痛、他捨不得，卻又覺得應該炸燬房子，我們一起有感情地朗讀課文，體會炮手這種矛盾的心理，

　　6、分角色朗讀，讀中體會炮手的內心世界，流露出我們對炮手的敬仰之情。

　　三、課時總結

　　1、教師啟發：多麼普通而又偉大的戰士呀!為了祖國和人民的利益，他毅然地把自己在世界上僅有的一點財產炸燬了。你們想對他說什麼呢?

　　2、教師總結：炮手公而忘私，顧全大局的精神感動著我們，也鼓舞著我們，希望同學們也能像炮手一樣，做一個顧全大局、無私奉獻的人。

　　四、作業佈置

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、留心觀察，找找身邊無私奉獻的人，瞭解他們的故事。

　　板書設計

　　蒼白煞白慘白茫茫流淚

　　***顧全大局，犧牲"小我"***

　　三年級語文下冊第二十三課《炮手》反思

　　質疑是發現問題，但這只是學習成功的一半。只有會分析、解決問題，才能抵達成功的彼岸。質疑畢竟是手段，解疑才是目的。誰來解疑呢?不能滿足於學生質疑、教師解疑，著力培養學生解疑能力才是根本的。除了教師適時解疑外，可以發動學生互相解疑。

　　前幾天在學習《炮手》這一課全班進行分角色朗讀，當讀到“請您原諒，將軍”時，一個學生站起來問：“老師，炮手親手炸掉自己的房子，這是一種奉獻精神，他又沒做錯什麼，為什麼要道歉?”一下子又有好多同學也有同感：“對呀，炮手又沒做錯什麼，為什麼要道歉?”我當即覺得這個問題提的好，但我沒有馬上作出回答。以下是課堂教學片段。

　　師：這個問題提得好，誰能說說自己的看法?

　　***接連幾個同學都沒有說到點上***

　　師：你們聽過這樣一句話嗎——軍人流血不流汗。

　　生：聽過。

　　師：那你根據課文，結合這句話再想想，炮手為什麼請將軍原諒?

　　生1：炮手覺得自己是不應該流淚的。

　　生2：炮手懂得道歉，說明他心裡一定不想流淚。

　　師：是啊，炮手覺得不該流淚，心裡不想流淚，可他還是禁不住流下了兩行熱淚。你能體會他此時的心情嗎?

　　生：他親手炸掉自己家的房子，他難過極了。

　　生：那房子對他來說無比重要，是他和家人辛辛苦苦建造起來的，想到這些，他才會這樣傷心。

　　生：也許在這房子裡還有他許多美好的回憶，但現在一切都沒有了，他痛苦極了。

　　師：炮手的內心是那樣的痛苦，可是在執行任務時有是那樣的乾脆，沒有半句求情的話，沒有任何的怨言。你認為炮手是個什麼樣的人?