人教版三年級語文下冊第二十八課中國國際救援隊真棒
人教版教材三年級語文下冊第28課《中國國際救援隊,真棒!》寫的是中國派出了救援隊幫助救災的事。小編為三年級師生整理了課文《中國國際救援隊,真棒!》資料，希望大家有所收穫!
人教版三年級語文下冊第二十八課《中國國際救援隊,真棒!》課文
“中國萬歲!”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝願。
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震後，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。
經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌***tā***，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌***mí***漫著屍體腐***fǔ***爛後散發的臭***chòu***氣。倒塌後的房屋大都呈***chéng***“疊餅狀”，加上餘震還在不斷髮生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜***sōu***索著每一條縫隙***xì***，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音;有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱***zòng***橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢***fèi***墟***xū***下的倖存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰鬥。
在這次救援中，有一個特殊隊員——搜尋犬***quǎn***“超強”，成了人們交口稱讚的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到資訊：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協***xié***助救援。雖然這個地方不屬***shǔ***於中國國際救援隊的負責範***fàn***圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜尋犬“超強”在廢墟中來回搜尋。突然，“超強”衝著一條水泥板夾縫狂吠***fèi***不止，大家興奮地喊道：“找到了!找到了!”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一隻隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙***zhēng***紮了三天的一名男孩終於被救了出來。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜尋犬“超強”也因此在當地聞名遐邇***ěr***。
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務***wù***，載***zài***譽***yù***返回祖國。
人教版三年級語文下冊第二十八課《中國國際救援隊,真棒!》教學反思
《中國國際救援隊，真棒!》是一篇表現中非兩國友好的文章。因為中國在阿爾及利亞發生地震時給了他們幫助。
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什麼事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發生怎麼樣的事，當時的環境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現了一點問題，由於也快下課，我並沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。
人教版三年級語文下冊第二十八課《中國國際救援隊,真棒!》教學建議
1、課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的資訊。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的資訊：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方***救災最重要的就是速度要快***;其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作***在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神***;最後，救援隊在搜尋犬的幫助下，救出了一個男孩***高超的救援技術使得救援成功***。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4、在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閱讀報紙時，增加獲取資訊的能力。
5、課文後的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的瞭解。
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