一年級語文下冊期中試卷分析

　　試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質量做出科學的鑑定和總結。下面是小編收集整理關於一年級語文下冊期中試卷分析以供大家參考。

　　***一***

　　一、學生基本情況

　　本次抽樣了46份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，不夠滿意，平均分 分，優秀率 %，及格率 %。

　　二、試卷結構

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。

　　2、試題總的來說有點偏難。

　　3、試卷太形式化。

　　三、答卷情況

　　答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但閱讀能力還偏弱。以下就答卷情況進行分析。

　　1、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是 “ kāi shǐ ” 這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、選音節，“聲”、“村”字錯的較多。後鼻韻母音節和平舌音音節，學生不易分清。

　　3、寫筆順，學生失分較重。

　　4、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“王”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　5、 填上合適的詞

　　本題主要考查學生在不同的語境中怎樣用同音字。學生對部分聲音的詞的用法還是比較清楚的，失分的是書寫馬虎。

　　6、把句子補充完整

　　本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關係的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話。

　　7、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排成一段話，要求在*** ***內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對邏輯關係不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，寫錯別字，像“帽”字，因此失去一部分分。

　　8、閱讀短文，回答問題

　　本題出題者給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生理解能力較差，沒有真正開動自己的腦子去想。本題學生得分率較低。

　　9、看圖寫話

　　學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好***約佔80%左右***有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

　　四、 教學建議

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

　　1 在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裡所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

　　2在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。 4在平時教學中 ，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

　　***二***

　　一、總體情況

　　本次期中試卷基本上把握住了教材的內容,涉及的知識點全面，難度稍大。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養。尤其是第十一題寫話，既檢查了學生對圖畫的觀察能力，又進一步培養了學生在觀察基礎上的寫作能力。

　　一年級兩個班，一***1***班參加考試的學生21人，從整體上來看，本次學生測試的學習成績不夠理想。總分1647.5，平均分74.79，及格率91%，優秀率59%。

　　二、試卷分析

　　第一題：我會看拼音，寫漢字，全對的10人，易錯的字有“以後、競走、練習、回答”。

　　第二題：給加點字選擇正確的讀音，全對有18人，“發”、“興”，錯的不應該。

　　第三題：形近字組詞。錯的較多的是“抱”“處”。

　　第四題：寫出帶有下列偏旁的字各兩個,大部分同學會寫, 錯的同學少，完成的較好的一題。

　　第五題：按要求填空,全對的有較大一部分人，部分同學錯在“在”“再”，“一行”、“一片”。

　　第六題：把下列詞語補充完整。本題主要是考查學生對四字詞語的掌握情況。“勇往直前”填錯的較多。

　　第七題：把下列詞語組成一句通順的話寫在橫線上，並加上標點。

　　絕大多數同學都寫錯了。其實這一題不該錯的，都是選自課文中的句子，有的是忘了加標點或加錯。

　　第八題：按課文內容填空, 全對的沒有, 部分同學在錯“忘、席”。漏字，最後一題寫出你喜歡的本學期學過的人物，僅僅有兩個同學寫出來。

　　第九題：把句子補充完整。有幾個同學不會寫比喻句。

　　第十題： 閱讀理解10分，沒有一人得滿分。其中第五小題問你喜歡小貓嗎?為什麼?有部分同學不理解題意亂寫。

　　第十一題：看圖寫話, 錯的同學很多，主要錯在不會觀察圖畫,錯字和用詞不當。

　　三、存在的主要問題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第六題給帶點字選擇正確的讀音，有個別學生不假思索隨意做，還有個別學生個別漏做。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

　　5、教師對部分學生要求不夠嚴格，導致學生做題出現隨意性,學習成績比較差。

　　四、今後改進措施：

　　1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。小學低年級的語文教學是學生學習語文的開始，對生字的學習不能忽視。試卷中很大一部分也是對生字的考察。因此，在今後的教學中，應該繼續致力於生字的教學。

　　2、隨時鞏固漢語拼音。拼音的學習雖然已經結束，但是對拼音的使用卻一直貫穿在語文學習的始終。無論是讀課文，還是學生字，無論是補充句子還是看圖寫話，都離不開拼音的輔助。所以在教學過程中要抓住一切複習拼音的機會進行強化記憶，不讓一個學生輸在起跑線上。

　　3、多進行題型訓練。通過這次測試，顯現出學生的一個弱點，那就是對於沒有見過的題型，學生不會做，失分很多。由此可見，學生做題還是太少，知識面也不夠寬。在接下來的教學中，要有意訓練學生答題的能力，讓他們多做幾種題型。

　　4、訓練學生讀懂題目。個別學生讀不懂題目要求，導致不按要求做題，出現錯誤。