四年級上冊數學口算除法教案

　　對於《口算除法》這一節內容要如何去坐好備課呢?接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　【教學內容】

　　人教2011課標版四年級上冊第6單元第1課時***第71頁例1、例2***

　　【教材分析】

　　“口算除法”是建立在學生已經掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算除法的基礎上，本節課包含了整十數和整百整十數除以整十數，以及相應的估算，它既是日常生活中經常要用到的，同時又是學生學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此，口算除法的熟練程度將直接影響後續學習。本課重點就是探索口算方法，在探索口算方法時需要注意兩點：一是讓學生充分利用已有的口算經驗自主探索，二是注意提倡演算法多樣化。教學中既要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法;同時還要注意組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習形式，注意給每個學生都提供較多的練習機會，讓不同的學生得到不同的發展。

　　【教學目標】

　　知識技能：1.掌握整十數和幾百幾十數除以整十數的口算方法;

　　2.能正確、快速地口算整十數和幾百幾十數除以整十數;

　　3.掌握除數是兩位數的除法的估算方法，培養學生的估算意識。

　　數學思考：理解整十數和幾百幾十數除以整十數的口算算理。

　　問題解決：充分利用已有的口算經驗自主探索整十數和幾百幾十數除以整十

　　數的口算方法。

　　情感態度：在用所學知識解決實際問題的過程中，感受數學在生活中的作用，提高學習數學的興趣和信心。

　　【教學重點】

　　掌握整十數和幾百幾十數除以整十數的口算方法。

　　【教學難點】

　　掌握除數是兩位數的除法的估算方法。

　　【本課知識點梳理】

　　1.整十數除以整十數的口算;***三種方法：藉助小棒計算、想乘法算除法、轉化成表內除法進行計算。***

　　2.被除數是兩位數的除法的估算;***一般把算式中不是整十數的被除數或除數用“四捨五入”的方法把它看做與它接近的整十數，再進行口算。***

　　3.幾百幾十數除以整十數的口算。***三種方法：利用數的組成計算、想乘法算除法、轉化成表內除法進行計算。***

　　4.被除數是兩位數的除法的估算;***用“四捨五入”的方法把算式中的被除數看做與它接近的整百數或幾百幾十數，把除數看做與它接近的整十數，然後進行口算。***

　　【備課資料】

　　除法的由來：在我國古代,人們很早就掌握了數的除法運算。最早使用是在先秦時期,或更早一些。形成於那個年代的《筭數書》中,關於除法的表示方式共有7類19種,涉及55條。

　　自公元前春秋戰國時代之前,我國出現了用“九九”表計算乘法以後,人們也總結了用口訣來計算除法的方法。《孫子算經》上說：“凡除之法,與乘正異。”當時我國主要是用算籌和口訣來計算除法的。

　　【設計說明】

　　小學數學課程改革的主要目標之一就是改變學生學習數學的方式，要讓學生積極主動地探究和解決數學問題，發現數學規律，獲得數學源於生活的情感體驗。本課在教學過程中不僅放手讓學生自主探究、學習新知、掌握口算和估算方法，更注重學生對算理的理解和滲透類推遷移的數學思想方法，使學生的態度、學習能力以及價值觀得到培養。

　　首先，理解算理，掌握演算法是計算教學的關鍵，也是本節課的核心內容。教學時讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親歷探索的過程獲得新的口算方法。

　　其次，設計多樣化練習，提高學生口算能力是計算教學的目標。教學中組織碰碰車、小組對抗賽、速算大PK等遊戲活動，讓學生在愉悅的氛圍中練習口算，提高口算能力。

　　【課前準備】

　　一、 課前學情檢測

　　檢測目標：複習表內除法和整十、整百、整千數除以一位數的口算，檢測學生對之前學習內容的掌握情況，為本節課學習掃清障礙，做好準備。

　　檢測內容： 18÷3= 56÷8= 54÷9= 36÷4= 42÷6=

　　450÷9= 6400÷8= 280÷4= 2400÷3= 560÷7=

　　二、教具學具的準備

　　小棒、ppt課件

　　【教學過程】

　　一、 情境匯入：

　　範老師準備給大家編寫一份口算比賽題，計劃一共出80道，每列20道，

　　排成幾列?

　　【設計意圖：利用學生習以為常的口算比賽題的編制引入，使學生很快投入到新知的學習中。】

　　二、探究新知：

　　1.探究整十數除以整十數的口算方法

　　***1***認真讀題，獨立列式計算。

　　***2***同桌交流計算方法。

　　***3***全班交流：

　　預設一：每10道為一小組，80道就是8個小組，每列20道就是把2個小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。***可以配合小棒圖進行介紹。***

　　預設二：4個20是80，所以80÷20=4。***也就是想到4×20=80，根據乘除法之間的關係來計算除法。***

　　預設三：8÷2=4，所以80÷20=4。***也就是80是8個十，20是2個十，8個十除以2個十就得4。***

　　***4***對比評價：

　　你覺得哪種方法更好? 想乘算除或利用表內除法計算都比較方便。

　　***5***總結歸納方法：

　　***6***練一練：

　　90÷30= 60÷20= 80÷40= 60÷30=

　　【設計意圖：通過學生的獨立思考和合作交流，激發學生的求異思維，實現演算法多樣化，在此基礎上，再借助“你覺得哪種方法更好?”讓學生有意識進行對比，使得演算法得到優化。之後，及時進行優化後的方法總結和應用，達到理解和掌握的目的。】

　　2.探究幾百幾十數除以兩位數的口算方法

　　***1***出示算式：150÷50

　　***2***獨立計算後，同桌交流計算方法。

　　***3***全班交流：

　　預設一：3個50是1500，所以150÷50=3。***也就是想到3×50=150，根據乘除法之間的關係來計算除法。***

　　預設二：15÷5=3，所以150÷50=3。***也就是150是15個十，50是5個十，15個十除以5個十就得3。***

　　***4***總結歸納方法：

　　***5***練一練：

　　270÷30= 120÷20= 280÷40= 360÷60=

　　【設計意圖：學生已經有了整十數除以整十數的口算經驗，這裡幾百幾十數除以整十數時，就放手讓學生運用已學知識進行遷移，自主學習新知。】

　　3.探究估算的方法

　　***1***出示問題，獨立列式計算

　　如果老師現在挑選出來的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫成幾豎列?

　　***2***全班交流：

　　83÷20，把83 四捨五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

　　***3***改變問題，繼續思考，獨立列式計算

　　如果老師現在挑選出來的是120道題，每豎列28道，大約可以寫成幾豎列?

　　***4***全班交流：

　　120÷28，把28 四捨五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。

　　***5***鞏固練習：

　　從下面各題中任選一題估算一下，完成後同桌互相交流

　　90÷31 121÷40 160÷38 222÷70

　　***6***總結估算方法：

　　除數是兩位數的估算，一般利用“四捨五入”的方法，把被除數看做與它接近的整十數或幾百幾十數，把除數看做與它接近的整十數，再口算出結果。

　　【設計意圖：“四捨五入”的方法是學生三年級已經學過的方法，這裡讓學生通過自主嘗試和交流總結得出方法，讓學生在獨立思考、交流表達的過程中促進其數學思維能力的提升。】

　　三、鞏固練習：

　　1.快樂碰碰車

　　60÷20 63÷20 90÷30 92÷30 40÷20 41÷20 100÷20 103÷20

　　180÷30 184÷30 240÷40 240÷37 420÷60 420÷62 210÷30 210÷29

　　2.速算PK***3分鐘速算比賽***

　　120÷20 63÷30 91÷30 180÷30 240÷61

　　141÷20 200÷40 102÷20 420÷71 212÷30

　　182÷30 180÷61 240÷60 280÷42 420÷69

　　420÷61 270÷30 540÷60 720÷80 564÷80

　　3.如果現在老師準備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們怎麼排列?請幫範老師設計一下排列方案。

　　【設計意圖：三組題是三個層次，第一組題中的每小組兩道是互相關聯的，意在幫助學生進一步鞏固口算方法;第二組則是沒有聯絡的，獨立存在的一些題，意在為後續的試商做準備;第三組則是一道開放性練習題，可以較好培養學生自主解決問題的能力和發散思維的能力。】

　　四、課堂小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫?

的人