小學二年級數學試卷分析報告

　　單元測試，期中、期末考試後，要進行試卷分析，根據試卷分析的情況，再上試卷評講課。下面小編為大家帶來二年級數學試卷分析報告的內容，希望對你有用。

　　二年級數學試卷分析報告一

　　一.質量分析

　　本次全年級參加人數:43人，平均成績82.12分及格率97.67% 優秀率58.14，最高分99分，最低分50分，兩極分化十分嚴重。

　　二.試題具體情況分析

　　1、在基本知識中，計算的情況較好。應該說題目型別較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，不過第一小題選擇錯的人相對多些，

　　說明學生對這方面的題型還不太熟悉，基礎知識掌握的不牢固。

　　2、本次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用合理的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

　　3、第四大題體現上課時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，激勵學生用自己的智慧去解決問題，培養了學生的動手能力。

　　4.解決問題共計四個題。沒有的較大的難度，學生完成都比較好，最後一題體現了數學與生活的的密切聯絡，特別是自主提問培養了學生的發散思維。

　　三.學生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　　***1***部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄資料以及看錯運算子號的現象;甚至還有漏題的人，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重; 計算的第四小題運算順序出錯也較多。

　　***2***學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

　　*** 3***學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用。如六大題的第二小題估一估不是十分接近

　　2、取的成績：

　　***1***在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。

　　***2***多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

　　***3***學生書寫整體不錯。

　　四.對試卷的評價

　　隨著新課標的學習，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突顯了對學生動手能力和解決實際問題能力的關注，在發展性上，積極尋求試題形式的多樣性。加大聯絡生活實際數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目型別瑣碎靈活，不但考察了學生的筆算，口算能力，又考察了學生的的觀察分析能力以及解決問題和動手能力，還檢測了學生認真審題和細心答題的習慣。

　　五.今後努力的方向和改進措

　　1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。

　　3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

　　二年級數學試卷分析報告二

　　一、參考學生的基本情況分析

　　全班參加考試的學生為52人。平均分99，及格人數為52人，及格率為100%。優秀人數為52人，優秀率為100%。

　　二、對試卷的分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：??

　　1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面

　　試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識;角的認識;因數，長度單位;表內乘法、簡單統計等。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。

　　2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

　　試卷力求從學生的生活實際出發，全面瞭解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，表內乘法的數目不大，應用題方面從聯絡生活實際出發，把乘法運算作為考查學生運用知識的能力，認角、畫垂線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。

　　3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。

　　試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來佔34%，操作佔7%，基本計算佔22%，解決問題佔24%，統計10%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。

　　4、試題貼近生活，注重人文性

　　試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。

　　5、注重考查學生篩選資訊、處理資訊的能力

　　解決問題側重考查學生分析資訊、篩選資訊、處理資訊的能力，如應用題第3題，小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的6倍，小明的爸爸今年多少歲?這裡學生得8的6倍是多少。學生必須分析篩選有用資訊，正確分析數量關係，再處理資訊。

　　三、學生答卷分析

　　1、第一題的第6小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽，造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的侷限性。

　　2、第7小題有唯一性，說明平時學生在這方面所受訓練較少，體現了老師對書本知識延伸不大。

　　3、選擇題的第3小題，“下面哪個是你在鏡子裡看到的F的樣子”。多數學生選了A，所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

　　補救措施：***1***教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。***2***平時用課前2、3分鐘讓學生反覆讀、背熟基本的概念、法則。***3***加強訓練，讓學生理解數學知識。

　　四、對今後教學工作的建議

　　今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

　　1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

　　2、注重對學生的過程性探究。

　　數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

　　3、注重對學生評價方式的研究。

　　小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

　　教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

　　三

　　時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步瞭解和掌握教學情況，及時發現，總結教學的成敗，我校於上週四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。

　　一·試題分析

　　本次的考試試題難度和分量合適，試題型別靈活多樣，能夠多角度地對學生進行考察，既重視考察基礎知識，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一。

　　二·考情分析

　　本次考試我班共有62人考試，合格人數為57人，合格率為95%，優秀率為66%，人平分為79分，最高分97分，最低分12分，兩極分化太大，考試中最大的問題就是學生做題目還沒有做到認真仔細讀題，答題和檢查。本次考試中失分率最高的是第四題：看圖列綜合算式。其次是最後一大題，解決問題。學生們失分的原因就是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題，學會分析，這些都是在平時的教學中慢慢訓練出來的，

　　三·存在的問題

　　1.教師對學生做題習慣強調不到位。致使出現了許多的計算失誤。

　　2.對學生的語言訓練，思維訓練得少，部分學生不會審題，審不清題目。

　　四·改進措施和努力方向

　　1.培養學生良好的學習習慣，包括上課認真聽講，上課積極思考，按時完成作業，做完作業認真檢查等習慣。

　　2.認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學生思考和解決問題的方法。

　　3.加強對後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　4.把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。