小學數學四年級上冊試卷分析
試卷分析是教學評估與考核的主要依據和內容。下面是小編收集整理關於以供大家參考。
***一***
一、試卷概述
本次考試題目型別靈活多樣,本試卷是對1-3單元的檢測，包括大數知多少、角的度量、三位數乘兩位數的乘法。考題內容基礎知識覆蓋面很大,突出了平時的教學重點,拓展了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力，既貼近學生的訓練實際又貼近生活，體現了素質教育的特色。
本卷試題分為計算、填空、選擇、判斷、作圖和解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力。題量、難易都很適中，學生成績較好，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。增強了學生學習的自信心。
二、學情分析及得失原因
本鎮四年級共有學生196人，實考人數1194人。高分率為26.6%，優秀率46.8%，及格率76.2%，低分率為3.7%，平均分73.49分。計算和應用題學生失分嚴重，失分率分別為30.5%、39.6%，今後的教學中需加大訓練力度。
三、存在的問題
1、學生審題不仔細，許多簡單的題因為粗心而失分，特別是在計算過程中，許多學生書寫粗心，常把“0”和“6”互寫，讀題不仔細，常常看錯數字或看錯題目要求。
2、學生計算還是一個很大的失分點。①口算粗心。②筆算主要錯誤是數位對不齊導致結果錯誤，積的末尾“0”的個數不準，錯得較多的還是兩個除數是一位數的除法試題，學生可能對三年級時學的計算有所遺忘。
3、求角的度數也是這次失分較多的地方，學生不能很好利用平角和直角的度數來求一個未知角的度數，他們主要是不善於觀察，不知哪幾個角可合併成一個平角或直角。當然我在教學這種題時對學生估計過高，沒有很好地分析學情，導致許多學生無從下筆，教學時只簡單叫幾個學生將自己的發現說了一下，可能當時還有許多學生不懂。
4、概念的檢測暴露出了學生對概念的理解上的缺差，概念的理解記憶一直是本班學生的難題，他們平時不願意記東西，不夠注重知識的積累，有些是他們自己總結出來的現在就忘了。
5、解決問題學生存在一定的困難，對數量關係模糊不清。
四、補救措施
1、今後繼續培養學生認真、仔細的學習態度。
2、計算是本次失分的重點之一，今後的教學將加強計算能力的培養，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習慣的培養。
3、後階段注重學生學習能力的培養，注意為學生提供豐富的生活實際與已有的生活經驗相聯絡的知識素材，提高學生運用知識的能力。
4、做好差生的輔導工作。
***二***
一、試卷概述：
本次考試題目型別靈活多樣,本試卷是對，試卷考查內容涉及第一單元“除法”、第二單元“角的度量第一節”內容。
二、試卷特色：
考題內容基礎知識覆蓋面很大,突出了平時的教學重點,擴散了學生的多項思維能力，培養了學生的靈活運用知識的能力,既貼近學生的訓練實際又貼近生體現了素質教育的特色。
本試卷題量、難易都很適中，學生成績一般，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會。
三、學情分析及得失原因：
實有人數65人，實考人數65人，全員參加考試。優秀率5%，及格率77%，從考試情況來看，本班學生兩邊薄弱。特別是優秀率的過低需要我反思自己的教學方法，找出適應本班級的教學手段，希望有所改進。
四、卷面分析:
1.基礎知識方面。
平時我們的教學注重基礎知識的訓練, 本次檢測著重點是對學生基礎知識的一個全面調查,通過這次考試,發現學生對基礎知識掌握不紮實,像第一大題填空題，學生很多講過做過的題目都出現了錯誤。甚至題意沒有看清。
第二判斷題，學生偶有失誤，集中出錯在第四小題上。失分相角低一些。
第三大題選擇題，雖然分數不多，但是錯的不少，很明顯看出我們班學生讀題審題亟待提高，基礎知識掌握不紮實。
第四題計算學生80分以下學生失分嚴重，對於除法的豎式計算不細心，甚至乘都有問題，這方面以後要多加練習。
第五大題解決問題，反映出學生考試靈活性太差。試題稍作改動，例如，當問題變成大約幾天的時候，學生就不能理解用進一法還是去尾法。還有路程問題，計算出速度以後，改變了已知條件，學生卻思維定勢不知道時間增加兩分鐘是怎麼計算的，從而無從下手。對於做過的題目還是有很多錯誤，像是最後一題，雖然伴你學上曾經做過講過，但還是很少有學生做對。
2.能力的拓展有待加強.
本次考試不僅檢測了基礎知識，也對學生的能力拓展有了很好更進上步的檢查，但通過本次考試，發現學生的獨立應用能力還要進一步加強。
3.課堂效果有待提高。
有些題目，在課堂上已經講過，但是類似的題目學生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學生的注意力不夠。當然也證明強化訓練不夠。
四、教學改進措施
1.進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與願違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標誌，平時就要多下功夫，經過反覆訓練才能提高水平;運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段***如合理估算等***，要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。
2.數學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的資訊和資料，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數學實踐能力。
3.重視考後反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。
***三***
期末考試已經結束，現學生的試卷成績已經統計出，就我所教的四年級數學，學生答題情況分析如下：
一、成績分析，全班參考人數18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優秀率：33.3，在這次考試中有5個學生不及格，1個學生60多分，3個70多分的學生。
二、試卷及答題分析：
1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數部分的知識，因為其中有7道題是屬於小數部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數學廣角中的知識點。就本題答題情況看，學生對於基礎知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現錯誤較多。
2、第二、三題仍然考查了學生的基礎知識和對於知識的靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學生得了滿分。第三題中的第2、5題出現錯誤較多，第2題考查了積的變化規律，第5題考查了圖形的拼組，學生對於這兩方面的知識掌握的不夠靈活
3、第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學生的動手能力和三角形的相關知識。作為畫圖題這次考試所佔的分數比例很大，三個圖形12分。學生答題有12名學生得了滿分，兩名學生得了0分。部分學生讀題不仔細，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一釐米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。
4、第五題，計算部分。很多學生出現了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學生得數是11或10.1。簡便計算部分對於部分學生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。
5、解決問題。這部分是學生始終是一個難題，其中有10名學生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒有很好的理解題意。二是大部分學生獨立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今後教學時應注意培養的地方。
6、折線統計圖，相對而言本題學生答的不錯，很多學生都得到了10分以上。
三、總體分析
就本次考試學生答題情況總結以下幾點：
1、基礎知識掌握不夠牢固。
2、對於基礎知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應用。
3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。
4、獨立分析、解決問題的能力很差。
這一題主要考查了學生的學生對於題意的理解不夠，很多同學沒有能夠認真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學生沒有很好的分析問題，從而出現了很多見數就乘、見數就加或減的問題。
四、改進措施
1、平時對於學生嚴格要求，把好學生學習過程中的每一個環節，打好學生提高的每一個臺階。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關，這也是打好學生基礎的關鍵。
2、對於數學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對於所學知識能夠更好的靈活應用
3、通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學防範，進一步培養學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。
4、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。