試論文化匯入機制的建立對語言學習的作用探析
論文關鍵詞:文化 教學策略 文化匯入機制
論文摘要:“語言是文化的載體,是文化重要的表現形式之一。”本文將通過對文化定義的解釋,探究教學過程中文化匯入機制建立的原則及必要性,分析在匯入過程中存在的問題,並指出解決方法,使學習者逐步提高學習語言的能力及運用的能力。
近幾年來,隨著語言學習越來越受到人們的重視。文化因素對教學效果的影響也逐漸成為人們研究的重點。“語言是文化的載體,是文化重要的表現形式之一”,語言學習的過程也是培養學習者語言交際能力的過程,這不僅包括語言能力,更包括語言的運用能力。學習的目的不完全是語法知識的簡單習得,更是在語言學習的同時加深對文化的認識。這一觀點得到越來越多教師的認同,如何在教學的過程中培養學習者學習到符合社會習慣的語言,採取何種方法植入文化因素是十分重要的。本文將通過對文化定義的解釋,探究教學過程中文化匯入機制建立的原則及必要性,分析在匯入過程中存在的問題,指出解決方法,使學習者逐步提高學習語言運用的能力。
文化的定義有廣義與狹義之分,廣義的文化是指人類作用於自然界和社會的成果的總和,包括一切物質財富和精神財富。而狹義的文化是指意識形態所創造的精神財富,包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。在此基礎上,從梯度的角度上把文化大致可分為三個層次——資訊文化、行為文化、成就文化。資訊文化指一般受教育的本族語者所掌握的關於社會、地理、歷史等知識;行為文化主要是指人的生活方式、實際行為、態度、價值等,它是成功交際最重要的因素;而成就文化是指藝術成就和文學成就,它是傳統的文化概念。三個層次上的文化對語言學習者的影響是梯進式的,資訊文化是語言形成的基礎,行為文化是語言運用的準繩,而成就文化是語言學習的昇華階段,各層次的文化內涵對不同階段的語言學習者的影響各不盡相同。總體而言,語言是文化的重要組成部分,它在文化中的地位極為特別,與文化中的其他方面是對應的,所以在學習語言的同時學習相應的文化知識是十分必要的。人類正是因為創造了語言,才促進了文化的發展,而文化的發展反過來促進人類有著更大的進步。
近幾年,雖然越來越多的人逐步地將視線轉移到語言學習過程中的文化因素的分析上來,並有不少分析成果問世。現在的外語教材的編寫也開始插入文化的講解,但是由於我國外語學習的功利性較強,外語的學習者大多數都有考研、考級的要求,使得在具體的教學過程中,語法和詞彙部分的學習成為許多學習者的全部。應試性的教育仍是當今社會的主流,分數便是學生的命根子,併成為衡量語言能力的唯一標準。這極大地限制了以提高素質為目標的外語教學活動,以致許多學生認為外語就是講語言本身結構的,而文化內容是文化課程的任務,殊不知語言與文化是相輔相成的。如果對文化缺乏基本的認識,所學習的語言在使用上總是知其然而不知其所以然,說語言的錯誤僅僅是表層性的錯誤,而文化錯誤則直接造成在語言交流上的障礙。
論文摘要:“語言是文化的載體,是文化重要的表現形式之一。”本文將通過對文化定義的解釋,探究教學過程中文化匯入機制建立的原則及必要性,分析在匯入過程中存在的問題,並指出解決方法,使學習者逐步提高學習語言的能力及運用的能力。
近幾年來,隨著語言學習越來越受到人們的重視。文化因素對教學效果的影響也逐漸成為人們研究的重點。“語言是文化的載體,是文化重要的表現形式之一”,語言學習的過程也是培養學習者語言交際能力的過程,這不僅包括語言能力,更包括語言的運用能力。學習的目的不完全是語法知識的簡單習得,更是在語言學習的同時加深對文化的認識。這一觀點得到越來越多教師的認同,如何在教學的過程中培養學習者學習到符合社會習慣的語言,採取何種方法植入文化因素是十分重要的。本文將通過對文化定義的解釋,探究教學過程中文化匯入機制建立的原則及必要性,分析在匯入過程中存在的問題,指出解決方法,使學習者逐步提高學習語言運用的能力。
文化的定義有廣義與狹義之分,廣義的文化是指人類作用於自然界和社會的成果的總和,包括一切物質財富和精神財富。而狹義的文化是指意識形態所創造的精神財富,包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。在此基礎上,從梯度的角度上把文化大致可分為三個層次——資訊文化、行為文化、成就文化。資訊文化指一般受教育的本族語者所掌握的關於社會、地理、歷史等知識;行為文化主要是指人的生活方式、實際行為、態度、價值等,它是成功交際最重要的因素;而成就文化是指藝術成就和文學成就,它是傳統的文化概念。三個層次上的文化對語言學習者的影響是梯進式的,資訊文化是語言形成的基礎,行為文化是語言運用的準繩,而成就文化是語言學習的昇華階段,各層次的文化內涵對不同階段的語言學習者的影響各不盡相同。總體而言,語言是文化的重要組成部分,它在文化中的地位極為特別,與文化中的其他方面是對應的,所以在學習語言的同時學習相應的文化知識是十分必要的。人類正是因為創造了語言,才促進了文化的發展,而文化的發展反過來促進人類有著更大的進步。
近幾年,雖然越來越多的人逐步地將視線轉移到語言學習過程中的文化因素的分析上來,並有不少分析成果問世。現在的外語教材的編寫也開始插入文化的講解,但是由於我國外語學習的功利性較強,外語的學習者大多數都有考研、考級的要求,使得在具體的教學過程中,語法和詞彙部分的學習成為許多學習者的全部。應試性的教育仍是當今社會的主流,分數便是學生的命根子,併成為衡量語言能力的唯一標準。這極大地限制了以提高素質為目標的外語教學活動,以致許多學生認為外語就是講語言本身結構的,而文化內容是文化課程的任務,殊不知語言與文化是相輔相成的。如果對文化缺乏基本的認識,所學習的語言在使用上總是知其然而不知其所以然,說語言的錯誤僅僅是表層性的錯誤,而文化錯誤則直接造成在語言交流上的障礙。