等高線地形圖教學反思

　　等高線地形圖的學習是高考的重點和難點，等高線地形圖在日常生活中，學生接觸較少，理解上存在一定困難。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　回到學校之後上的第一節課是高二年級的複習課：地圖部分的《等高線地形圖的應用和地形剖面圖》。結果是內容上不完，但假如不看教學任務，單看教學過程和效果，我認為這節課還是成功的，效果不錯，有幾個地方還是值得肯定的。

　　一是上課的路非常清晰：這節課的要講的內容有兩個：等高線地形圖的應用和地形剖面圖的繪製及應用。兩部分的知識點的聯絡也非常緊密。

　　二是結合學案，進行對點練習，基本上每講一個知識點都有相應的練習，有些題還是原創的題。

　　三是師生互動非常成功。每道題都有學生思維和動手的空間，之後老師都作點評或糾正。學生掌握還算不錯。

　　四是課堂氣氛活躍，注意力高度集中，達到愉快教學的目的。

　　至於內容講不完的原因，我認為有以下幾個方面：

　　一是上課前我講了一些這次到茂名跟崗活動的見聞，大概用了7分鐘左右，時間佔了不少。

　　二是在講等高線地形圖的應用方面的例子花的時間稍多，有些地方可以由學生看書解決而我沒有這樣做。

　　三是學生做練習題的時間較多，如第一題叫學生在等高線地形圖上畫出水庫蓄水後水淹沒的範圍，學生不會做***要兩個學生***，第二題叫學生判斷港口的選址應在哪，學生也判斷不出來。第三題是引水渠的合理選擇學生也看不懂，弄得每道題都得花幾分鐘的時間，一節課的時間就不夠了。

　　這節課給我的收穫有兩個，每一是，我們的學生的基礎還是比較差的，今後應加強這方面的訓練。第二是，課堂上老師講課不一定要面面俱到，有些問題其實可以留給學生課後思考，讓他們跳起來把蘋果摘到。

　　篇二

　　本節課的等高線地形圖知識作為等值線內容的重要組成部分，是高考的重點和難點，等高線學習為學習其他等值線鋪路，一定要打好堅實的基礎。 本節的學習只作基本知識的介紹，內容的深化還需在今後的學習中強化。

　　本節課，學生積極性較高，尤其是三班的學生。等高線中的鞍部、陡坡、緩坡、山谷、山脊地形瞭解後，課堂中來了段檢測是否掌握的環節。準備的一個Flash,只要學生答對就會發出鼓勵的掌聲。對於這個連班級成績比較差的同學也能答對。可見一些趣味性的環節對於吸引學生上課注意力有很大的作用。但在教學過程中，多媒體教學也容易使學生在偌大的教室裡開小差。如何更好地吸引學生注意力也是值得我思考的。

　　通過這節課的教學，我注意到，採用學案到學法極大地調動了學生學習的積極性和主動性，每個學生都在思考琢磨，真正的投入到學習當中，體現了新課程以學生為 主體的教學理念。 但是，也存在著一定的不足之處，在難點知識上，學生掌握的不好，原因就是基礎知識不紮實，在以後的教學當中，我需要去注意。

　　篇三

　　以海拔為基礎繪製的等高線地形圖，具有一定專業水準。對於初次接觸地理專業性知識的初中生來說，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪裡是陡坡，哪裡是緩坡，哪裡是山脊、山谷.....，頗為費神。回顧教學過程，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、充分利用多媒體技術突破教學難點。等高線繪製原理是本節課的教學難點，過程比較繁瑣，採用傳統教學時間較長，短時間很難完成任務。那麼通過採用Flash動畫演示能起到事半功倍的效果，不僅縮短了教學時間而且學生能非常直觀看到，達到認知統一。另外通過等高線圖與地形景觀圖對應呈現方式的展示，不斷衝擊學生視覺，使學生對該知識點印象深刻。

　　2、學練結合，符合農村學生思維過程。農村學生應變能力相對較弱，對於已學知識不能靈活應用。採用了動畫演示時間較充足。

　　不足之處：

　　1、沒有讓學生親手製作地形模型，給教學留下一點遺憾，爭取在以後的拓展課裡進行。

　　2、有些圖片不夠清晰，學生不容易辨知，建議用一些清晰的圖片，能使學生通俗易懂。