八年級數學三角形全等的判定課後教學反思

　　反思在課堂教學中的有效運用,八年級數學三角形全等的判定的課後教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　一、教學目標的反思

　　《全等三角形的判定》這一課，要求學生會通過觀察幾何圖形識別兩個三角形全等，並能通過正確的分類動手探索出兩個三角形全等的條件。基於知識的完整性和分類的數學思想的滲透，我認為這個教學設計體現了知識與技能目標。增強學生的觀察、猜想和動手操作能力。

　　二、教學策略的反思

　　1、對分類的把握。對許多學生來說進行分類有困難，學生是否能準確分類，是本節課的難點和重點之一。要找到解決難點策略，就要找到造成難點的原因，學生之所以分類有困難是因為他們不知到從什麼地方下手，以及做到不重不漏。

　　2、在運用中鞏固知識。由於本節課的重點是找出三角形全等的判定，因而本節課不必理會如何書寫“證明兩個三角形全等”，所以我參考了一些同事的方法，採取了根據條件說出兩個三角形全等的理由，或者寫出兩個條件，讓學生靈活補充一個條件使得兩個三角形一定全等。補充原設計的練習，學生們很來勁，效果顯著。***注：“角角邊”定理的證明留到下節課進行嚴格的書寫證明。***

　　三、成效性反思

　　原教學設計附有作圖練習卷***按要求作三角形，使得三角形有三個元素等於所給的具體值***，在上課時將學生分成6組，每組完成同一個作圖***其它為作業***，每個同學獨立完成作圖，然後與小組成員比較所畫圖形的形狀和大小並彙報給全班同學。

　　***二***

　　我認為做得較好的地方有：

　　一、把課堂的主動權還給學生

　　本節課以提問的形式複習前面的判定方法，再讓學生按要求動手畫三角形，其次把三角形剪下來，跟同桌的三角形是否完全重合，最後看這兩個三角形具備什麼條件，歸納”SAS"定理。從方法的推導到運用都讓學生充分發表自己的意見，老師根據學生的情況作適時指導，起到指導的作用。

　　二、突出重點、突破難點

　　本節課重點是運用“邊角邊”方法證明兩個三角形全等，所設計的例題、練習都是運用“邊角邊”方法進行證明，學生會用“邊角邊”判定方法解決實際問題。

　　不足之處：

　　一、時間把握不準。由於給充分時間學生探索、運用“邊角邊”判定定理，由於高估學生的能力，各個環節實用時間都比計劃的時間多，還有命題“兩邊及一邊的對角對應相等的兩個三角形全等

　　嗎?”沒時間探索，運用，只是畫圖說說而已，學生沒真正弄懂，應留下一節再上。

　　二，沒能做到關注每一位學生，教學沒能做到分層次教學，有個別學生沒有參與課堂，課堂反饋的資訊不夠全面。

　　三、板書不夠合理、美觀，要加強這方面的訓練。

　　***三***

　　本節課先複習舊知識，再提問學生兩個三角形全等是否要六個元素分別相等式入手.在每個環節的安排中，突出了問題的設計，教師通過一個個的問題，把學生的思維激發起來，從而使學生主動、有效地參與到學習中來.

　　1、猜想入手，激發學習興趣。猜想是學生感知事物而獲取知識過程中的重要環節。因此，在教學中老師鼓勵學生大膽猜想：從滿足一個條件相等是否可保證兩三角形全等，滿足兩個條件相等是否可以保證兩三角形全等，滿足三個條件是否可保證兩個三角形全等一系列的猜想中，引導學生一個個落實，進而得出三邊分別相等可保證兩個三角形全等的結論。在操作#from 人教版八年級數學上冊《全等三角形的判定》教學反思來自學優網 end#過程中，教師較好地激發了學習的興趣。大部分學生做出猜測後，把自己的思維與所學的知識連在一起，主動參與，激發了學生的興趣。

　　2、 操作驗證，培養探索能力。在探究SSS定理時，教師展現的猜想過程清楚明白，給學生今後的探索方向提供了模式人教版八年級數學上冊《全等三角形的判定》教學反思文章人教版八年級數學上冊《全等三角形的判定》教學反思出自

　　3、得出SSS定理之後，例1的分析比較到位，特別是多媒體展示了思考方向，注意了數學語言的表述，給學生起到了示範作用。

　　4、在學習和探索的過程中，注意培養學生獨立思考的能力，團隊合作能力、

　　有層次地安排了學生思考，同桌交流，小組合作;

　　5、重視了教師的示範作用。用SSS定理證明幾何題，***狐假虎威》教學反思***教師首先做出準確的示範，讓學生一開始就掌握正確的書寫格式。

　　6、練一練部分部分學生看不出由BD=CE證明BE=CD的必要性，下次宜將兩個三角形撤開展示，從而理解證明這一步驟的理由。