奇妙的同心圓教學反思

　　《奇妙的同心圓》一課是浙美版一年級第一冊的內容，其教學目標是學習用色彩畫同心圓，嘗試畫畫構成練習。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　我上了一節一年級美術課《奇妙的同心圓》，整個上課過程很順利，老師的教態、提問，學生的回答都非常好，畢竟才一年級學生，美術課我也還沒給他們上很多，連這節課可以用到的水彩、水粉顏料，我也還沒讓這些學生買過，畫過，所以這節課同心圓作業的完成我讓學生用水彩筆和油畫棒塗顏色。這節課的問題就出在這裡了：學生在老師發的16開作業紙上用水彩筆或油畫棒畫同心圓，老師的圖片出示和畫同心圓方法大概用了10幾分鐘，剩下還有20幾分鐘，本來老師我多準備了一些作業紙，讓畫得快的學生或許還可以畫第二張不同的同心圓畫，因為同心圓畫在畫紙上，可以畫大的單個的同心圓，也可以畫幾個的不同大小的同心圓，或者是整齊排列的同心圓，所以很期待學生畫的各種不同的漂亮的同心圓畫，本來我想把學生的小畫貼到大紙上，形成一張大的同心圓畫，我覺得這張大畫會是很好看的，我甚至設想可以把學生的作業7、8張合起來貼到教室玻璃窗上，讓光線照射進來，會有更好的展示效果。

　　可現實和理想總是不一樣的，結果一年級小學生在20幾分鐘裡，只有5張作業完成了，作業沒完成，那課堂效果就大打折扣了。後來聽課的老師們建議我兩次作業，第一次用小紙讓學生先試畫，再把學生的小紙作業貼成稍大的同心圓大畫，有了這次作業，弟二次再畫大一點的同心圓畫，那學生如果完不成，也就沒關係了，因為小作業時學生已經看到了同心圓大畫的效果。但是我想，同心圓畫畫法還是簡單的，只是塗色有些費時間，兩次作業就算了，我一次作業就行了，我用32開的紙讓學生畫，然後把學生的作業貼到1開紙上，形成一張同心圓大畫，這樣學生就能當堂完成了，課堂效果就能出來了。

　　美術課不管制作、繪畫，我的原則是當堂作業當堂完成，不擠佔學生課餘時間，其他美術老師也是這樣的吧，因為我聽到的美術公開課和優質課老師也是當堂完成任務，作業也是當堂呈現，所以美術課的作業我儘量給學生時間完成。這就是我上了《奇妙的同心圓》這節課的反思，希望美術課的作業都讓學生做完、做好，這也是我對自己美術課作業的要求，希望越做越好。

　　篇二

　　今年第一年教一年級，以前一直覺得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才發現，其實也很累啊。剛開學的第一個月，面對這群好像什麼也不懂的小傢伙，總覺得上課好累，現在，開學已經第十週了，他們的表現越來越棒，我也越來越喜歡他們。所以，當這次要上公開課的時候，我毅然而然的選擇了一年級。《奇妙的同心圓》，看著好像並不難的一堂課，我相信孩子們能學的輕鬆，畫的快樂。這節課其實是以後所有造型表現課的基礎——練習線條和塗色。我把這節課的目標定得不高，就是讓學生學會畫同心圓，並持續激發孩子們的美術學習興趣。這麼簡單的教學內容，如何激發學生的學習興趣是我要思考的一個問題。

　　一、我和大師比一比。 出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學生找找這裡的造型、色彩元素。同時 我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。

　　二、配上音樂畫畫。上課前，我找了很久的音樂，因為我覺得這堂課應該是很輕鬆的，同心圓應該是快樂的，所以，本節課我給學生配上了一段輕鬆愉快的音樂，感覺孩子們畫的時候特別帶勁。我既用音樂控制學生的作畫時間，又用快節奏的音樂加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。

　　不過，這堂課我有一點考慮不周，那就是學生創作前，我雖然展示了範作，但是我沒有當堂示範，原本以為這個內容比較簡單，就不需要示範了，但在實際操作中，我發現個別學生在塗色上還是存在些許問題：塗色不勻。可能是第一次使用砂皮紙的原因吧，也可能是因為一年級的繪畫課比較少，所以，在下次的教學中，我應該加入示範這個環節。

　　總的來說，這節課學生在輕鬆的氛圍中，進行了線條和塗色的練習，雖然簡單，但是學生學得紮實。

　　篇三

　　本課一開始我以圖片洋蔥讓學生進行觀察，讓學生從觀察中找到自己的發現，這樣的匯入貼近生活，更適合低段學生的心理特徵;這一環節的設計，我認為還是挺成功的，學生都能對洋蔥上的圓形有所發現，從而揭題“奇妙的同心圓“。接著我開始強化學生對同心圓的認識，以實物教具變魔術的形式，激發學生的學習好奇心，讓學生從一個圓到多個圓的組合，再到螺旋形的比較，讓學生通過視覺上的認識，清楚地認識什麼是同心圓，以及同心圓與螺旋形的區別。能幹的學生還能說出同心圓的特點，如：圓心不一樣，圓形不一樣，顏色不同等，教師在此基礎上進行總結引導，如：圓心可以很大，也可以非常小;同心圓的圓形可以是橢圓的、方圓的、甚至是不規則圓形的;顏色豐富多彩。示範表示學生更能輕鬆地把握這些特點。緊接著遊戲環節，讓學生分組找找生活中的同心圓，這個環節的意圖我是想讓學生學到的知識昇華到生活中的運用中，因為藝術源於生活，想讓孩子們感受到生活中其實有著各種各樣奇妙的同心圓，課堂教學時，我設計了8張圖片的找同心圓，並且是以開火車的形式進行比賽，時間花費的過多了，其實學生在通過變魔術環節時已經明白了同心圓，這個環節還需要斟酌，篩選。之後共同欣賞同齡小朋友的作品，學生對這些作品都比較喜歡，他們在說感受的時候，都能說到同心圓的特點，教師從兩個問題去進行引導，第一：看了這麼多的同心圓，你有什麼感受?第二：這些同心圓美在哪裡?師傅事後給出了寶貴建議，說課堂上這個環節，學生的作品還過於多了，特別是類似的作品可再精簡，就可以選擇4種不同的同心圓，讓學生自己進行篩選，挑挑自己喜歡的同心圓，然後說說為什麼喜歡，這樣學生的創作更加靈活多變。

　　生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是美術課堂取之不盡、用之不竭的資源。美術課程標準中有這樣一段敘述：我們對學生所實施的不是專業美術教育，而是生活美術教育。這就要求教師要從教育的角度來認識美術課程，而不是從美術的角度來看待美術教育，因此才會將美術學習活動與學生生活經驗聯絡起來，讓我發現了生活中的美術教育……活中的美術課堂，讓我更多的從教育的角度來認識課程，從而促使我從促進學生髮展的角度來組織課堂內容，才會更多的關注美術課程的綜合性和多樣性，進而培養學生的綜合能力的發展。