臺灣的蝴蝶谷教學反思

　　“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。下面是小編為大家收集的，望大家喜歡。

　　範文一

　　《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優美，詞彙豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發學生對祖國寶島的熱愛之情。所以在本節課上，重點是讓孩子們感受蝴蝶谷的迷人景象。為了完成這個教學目標，我關注了以下幾個部分：

　　一、自學中初步感受美

　　目前，我們海門正在強力推行“學程導航”的教學模式，“學程導航”強調以學定教，強調學生的字主學習的能力的培養，強調先學後教。因此，在本課中，我精心設計了兩張學習單。

　　學習單一：

　　1、自由讀課文第二小節，找出蝴蝶谷名字由來的句子，用“因為……所以……”說一說。

　　2、蝴蝶是怎麼來聚會的?圈出動詞，想一想這幾個詞語可以交換嗎?

　　3、自學時間：3分鐘

　　1、學習課文第二小節，瞭解蝴蝶谷名字由來時，讓孩子根據【學習單1】先進行自學：

　　2、根據【學習單2】感受蝴蝶谷迷人景象，

　　學習單二：

　　1、讀課文第三小節，說說書中介紹了蝴蝶谷哪兩種迷人的景象，試著給這兩個谷取取名字。找出相關句子，畫出相關詞語。

　　2、邊讀邊想象畫面，同桌讀一讀。

　　3、自學時間：4分鐘。

　　兩張學習單將本課的重點與難點全部展現出來，讓單子成為學生自學時“隱形的老師”，扶著孩子進行有目的、有效率的學習，讓孩子們在自學的基礎上與其餘孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。

　　二、辨析中品味語言美

　　文字語言一直是值得我們學習的，特別是文字語言的準確性值得我們好好體會。課文第二小節寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。”句話中，一共用了“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，三個動詞，三種不同的飛的姿態，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會的情境。所以，把學生帶入特定的語言環境，細細品味文章的語言美是課文第二小節教學是的重點。教學中，我讓學生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什麼不同，瞭解語言文字的準確性：花叢間，蝴蝶們輕輕鬆鬆，邊飛邊玩，特別的悠閒自在就是——飛過;樹木那麼高，小小的蝴蝶只能從樹林間——穿過，一條小溪對於蝴蝶來說不是輕輕鬆鬆就能飛過的，要不怕辛苦才能從上面——越過。在學習之後，進行了相關的訓練：“春天來臨了，小鳥 過田野， 過樹林， 過高山， 到這裡來報春。”“木蘭告別了親人， 戰袍， 駿馬， 黃河， 陰山，來到了前線。”學生在練習中品味到了作者用詞的準確、生動，在練習中學會了怎樣正確進行動詞的運用。

　　三、朗讀中感悟形態美

　　語文課中應該讓學生感受直覺形象，誘發審美情趣，進行審美鑑賞。我在教學第三段時，充分利用多媒體精心進行教學：鼓勵班上的孩子穿上豔麗的衣服，穿黃衣服的孩子化身“黃蝴蝶”，其餘孩子化身“花蝴蝶”，將孩子自己的舞姿融入了情境;配上了班得瑞的《無止境的見識》的優美旋律、輔以生動的滿地鮮花的畫面和蝴蝶們在草地上翩翩起舞的情景，形象、色彩、聲音齊全，當這一切出現在孩子們眼前時孩子們驚呆了，震撼了，學生的多種感官被調動起來，彷彿真的置身於蝴蝶谷中，對文字充滿了興趣。再抓住“金光閃閃”“壯觀”等重點詞語感受“黃蝶谷”的壯觀;抓住“五彩繽紛”“五顏六色”“隨風吹來又隨風吹去”感受“彩蝶谷”中彩蝶的繽紛，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態，感受到蝴蝶谷迷人的景象。孩子在音樂、圖片、動畫中，身臨其境，圖文結合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的體態美，孕育了美的情趣。

　　四、訓練中培養語文素養。

　　語文是實踐是很強的一門學科，語文課要注重學生的聽說讀寫能力的培養。本節課中我重視了學生的語言積累，在通過展示蝴蝶的漂亮的翅膀讓孩子感受“色彩斑斕”“五顏六色”“五彩繽紛”後鼓勵孩子積累更多的顏色多的詞語“萬紫千紅”“色色俱全”“色彩繽紛”等。在具體的情境中引導孩子講話，如孩子們在學習第二小節之後，我和孩子們都在音樂中像蝴蝶們一樣“感到山谷裡去聚會”，我隨機的問孩子們：“小蝴蝶，你現在的心情怎麼樣?”，在讀好“金光燦燦”後引導孩子用“金光燦燦”說話。在即將離開蝴蝶谷時，我鼓勵孩子們表達：“即將離開蝴蝶谷了，看著這些色彩斑斕的蝴蝶，你想說些什麼?”正是這樣的一次又一次的語言訓練，使孩子們更加沉浸於情境中，激發出孩子內心的情感，真正感受蝴蝶谷是令人留戀往返的地方。

　　本節課上，我雖作了充分的準備，很可惜的是整節課上，孩子們並沒有精神飽滿、狀態極佳。或許是因為上午整整三個多小時我和孩子們一直在操場參加彭成老師的演講，彭成老師是善於激發情感的老師，在場的每一個人都被他感動，情緒亢奮，喊啞了嗓子，舉酸了手，哭酸了眼……折騰了一上午，孩子們真的有點累了?也或許是那天的天氣：賽課活動安排在每天下午，我上的是第二節課，走進多媒體教室，教室裡很悶，有老師開啟了窗戶，操場上的嬉戲吶喊聲頻頻傳來，引起了孩子們注意力不夠集中?

　　不管怎麼說，有公開課的經歷總比沒有的好，本次賽課活動還是很有收穫的。不管上的怎麼樣，也算是完滿結束了!期待下一次公開課的來臨!

　　範文二

　　臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什麼了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，並通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟後再通過圖片進行驗證。

　　“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我採用引導學生聯絡自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。

　　課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什麼叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什麼樣。然後播放成千上萬只蝴蝶的錄影，由於錄影的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。並指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

　　通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。

　　在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標採用了一系列教學方法。那麼這些教學手段到底運用得合適不合適呢?這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適?1、學生會不會對此感興趣?如果學生感興趣我怎麼辦?如果學生不感興趣我怎麼辦?2、這個問題提出後學生會怎麼回答?學生達到哪個層次我要說什麼?如果學生不會回答怎麼辦?3、這個方法能不能達到預期的效果?如果能怎麼辦?如果不能我要繼續採用哪些方法?在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

　　教學設計要做到環環相扣，環環精緻。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精緻。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。

　　第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由於課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點佔大塊時間的情況。由於第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今後的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎麼辦，如果課前備好學生，學生理解到什麼程度該怎麼辦老師心中也會有數。

　　這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

　　範文三

　　《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最後講蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。對教學作如下反思：

　　一、極力引導學生感受蝴蝶谷的美。

　　1 比較中體味美。第二小節中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷裡來” 讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，採用引導學生聯絡自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。

　　2 想象中感悟美。第三節介紹了蝴蝶谷裡迷人的景象：一是隻有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答後出示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。

　　二、與文字進行對話，介紹蝴蝶谷的美。

　　1如果你就是臺灣蝴蝶谷的導遊，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。 ……”設計這一教學環節的目的：熟讀課文，內化書面語言;在積極的情感體驗中，使學生自然受到情感的薰陶和環保教育。

　　2“蝴蝶谷吸引了大批中外遊客，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一隻小蝴蝶，你會對遊客說些什麼呢?”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛鍊了學生的口語表達能力。