幼兒園託班社會教案教案

　　教案是教師上好課的前提，在理論與實踐的揣摩中，更能促進幼兒園託班教師呈現出一節好課。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　【活動目標】

　　1、在情景中瞭解部分標記的作用與特點，並敢於表達自己的想法。

　　2、感受標誌與生活的關係。

　　【活動準備】

　　PPT、小豬圖片、幼兒操作材料***人手一份***

　　【活動過程】

　　一、出示小豬形象，激發幼兒興趣。

　　1、師邊出示小豬圖片，邊提問：今天的天氣可真好，看誰出門了?

　　2、這是一隻怎樣的小豬?

　　3、它叫豬小弟，今天它要去公園玩了，我們一起跟去看看會發生什麼事情!

　　二、觀看PPT。

　　***一***廁所

　　1、豬小弟在公園裡走啊走，突然，它要上廁所了，該怎麼辦啊?它在找什麼?

　　2、豬小弟找到了廁所，可是廁所有兩個門，豬小弟該進哪個門呢?為什麼?***引導幼兒分別男廁、女廁***

　　3、有些廁所的門上幼另外一種標誌，看看你能猜出來嗎?

　　小結：公園的廁所有很多人上，有了這些標誌，人們就能瞭解自己該進那個門了!

　　***二***指示牌

　　1、豬小弟上完廁所，繼續往前走，看看前面有什麼?豬小弟該怎麼辦?

　　2、豬小弟發現公園裡有一些牌子，豬小弟要過河，應該跟著哪個指示牌走?***拱形橋***

　　小結：原來這個指示牌的圖形就是告訴別人，前面有小橋可以過河。

　　4、你們還看見了些什麼指示牌?這些指示牌有什麼用?***根據幼兒講述點PPT***

　　小結：豬小弟根據指示牌的提醒，馬上找到了它想去的地方。原來公園的指示牌的作用就是幫助別人找到需要去的地方。

　　5、豬小弟還會在公園做些什麼呢?你們想繼續看嗎?

　　***三***禁止標誌

　　1、爬籬笆——豬小弟這樣做對嗎?為什麼?旁邊的標誌是什麼意思?

　　小結：原來這個標誌上的一根斜線就是告訴我們不可以這個做。

　　2、垃圾——豬小弟在幹什麼?你們說應該怎麼做?你幼垃圾的時候都會怎麼做?

　　3、吸菸——豬小弟又在幹什麼?這裡可以吸菸嗎?為什麼?這個標誌是什麼意思?你還在哪兒看見過?

　　如果你看到有人在這個標記的地方吸菸，你會怎麼做?

　　4、乘車——豬小弟在坐車的時候發生了什麼事情?旁邊的標誌是什麼意思?如果把手伸在外面會發生什麼事情?在坐車的時候我們還需要注意什麼?

　　總結：公園裡的指示牌可以方便人們找到需要的地方，一些禁止標誌是告訴我們一些規則，要大家遵守，這樣我們才是一個文明的人。

　　三、幼兒園的標誌：

　　1、上下樓梯：

　　這個標誌是我們幼兒園裡的，你知道在哪兒嗎?你認識上面的字嗎?它是什麼意思?

　　小結：告訴我們上下樓提要靠右慢慢走，不推不擠，每天提醒小朋友不要忘記。

　　2、安全出口：

　　你見過這個標誌嗎?你認識這些字嗎?

　　小結：這是一個安全出口的標誌，如果有危險發生，我們可以找到有這個標誌的地方，從這個出口逃出去，我們幼兒園裡也有好幾個安全標誌，下了課我們小朋友可以去找找。

　　四、其他常見標誌：

　　1、認識常見標誌

　　***1***觸電標誌

　　***2***禁止奔跑標誌

　　***3***小心滑倒標誌

　　***4***水龍頭標誌

　　2、幼兒操作：根據情景貼標誌。

　　篇2

　　【活動目標】

　　1、嘗試感受冷、暖。

　　2、瞭解一些取暖的方法。

　　【活動準備】

　　1、在戶外活動後進行。

　　2、各種取暖物品數件，如手套、圍巾、大衣、熱水袋等。

　　【活動過程】

　　一、談話引入***評析：對室內和室外進行對比，讓寶寶感受冷暖。***

　　從戶外回來，外面暖還是裡面暖和?

　　用冰冷的手與寶寶們握一握、摸一摸。小手凍冷了，小臉蛋也凍冷了。

　　二、嘗試做動作取暖***評析：體驗通過運動可以使身體變得暖和。***

　　引導寶寶嘗試各種方法，搓搓手、跺跺腳、跳一跳、對著手哈哈氣等。

　　配上音樂，把動作做一遍。

　　師小結：冬天，寶寶們可以多做運動把自己變暖和。

　　三、感受物品取暖***評析：瞭解各種取暖物品的特性，說說自己的感受。***

　　媽媽是怎麼讓寶寶變暖和的?出示圍巾、帽子，手套、請寶寶帶帶。

　　感知其它取暖工具，摸摸熱水袋、暖手寶。

　　集體感受空調的熱風。

　　四、請寶寶用暖和的小手與旁邊的小朋友、老師握一握。***評析：感受暖和的心情，增進師幼情感，分享開心。***

　　師：冬天雖然很冷，但是寶寶們不怕冷，因為我們可以讓自己變暖。與爸爸媽媽一起多鍛鍊身體，天天上幼兒園。

　　【活動反思】

　　今天的活動內容非常貼近幼兒現時段的生活經驗，活動內容比較有意義。活動準備為目標服務，準備1是課前帶幼兒到戶外，使幼兒感受冷，服務目標1;準備2是課堂中的取暖材料提供充足，使幼兒多方面感知取暖方式。

　　課中以幼兒感受為主，不足的是教師語言過多，感覺我一直在講。課後，我也回憶了自己講過的話，覺得一個原因有受領域的影響。本節課是社會領域，認知為主。另一個原因，還是課前老師的語言還不夠仔細斟酌，面對託班孩子散發性的話語處理的不夠圓滑。這也讓我想到這一問題：面對語言表達能力較弱的託班幼兒，老師如何更好的發揮幼兒的主體性?根據自己本節課，在此可以做的更好點：在環節設計中，可以適當加入小情境，烘托輕鬆的活動氛圍。再者，教師提問語可以生活化些，使幼兒直接表達他們的感受。