幼兒園託班語言教案
通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。初步發展幼兒口語表達能力。下面是小編分享的的相關教案，老師們快來看看吧!
範文一
《花尾巴》
【教材分析】
託班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計《花尾巴》的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
【活動目標】
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。***重點***
2、初步發展幼兒口語表達能力。
3、初步知道朋友之間要和睦相處。
【活動準備】
《花尾巴》VCD一盤、電視機DVD機。
【活動過程】
一、匯入畫面一。
1、有一隻在哭泣的花尾巴咪咪。
2、師：“它是誰?”***花尾巴、小貓咪咪***
3、師：“花尾巴咪咪怎麼啦?”***花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、
沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……***
二、匯入畫面二。
1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2、師：“花尾巴為什麼找不到朋友?”***因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……***
三、匯入畫面三。
1、有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起遊戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2、師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什麼笑了”***花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心裡不難受了。***
四、自由交流。
師：你和誰是好朋友?
五、小結。
師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。”
師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”***讓幼兒體驗有朋友的快樂。
師：“與好朋友抱一抱，心裡高興嗎。”***高興***
師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。”***好***
【課後反思】
這節課我以情境匯入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。託班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
範文二
《拔蘿蔔》
【教學目標】
1、初步理解故事內容，體驗到聽故事的樂趣。
2、能用流利的、完整的語言來重複故事內容。
3、能用肢體語言來表現故事情節。
【教學準備】
錄音機、磁帶：老公公種了個蘿蔔，他對蘿蔔說："長吧長吧，蘿蔔呀，快長吧!"蘿蔔越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿蔔，拉住蘿蔔葉子，拔呀拔呀。哎呦，拔不動。老公公大喊：'老婆婆，快來幫忙拔蘿蔔'……小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公。'一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，蘿蔔拔出來了，他們高高興興地把蘿蔔抱回了家。
【教學過程】
一、指導語：今天我們要聽一個拔蘿蔔的故事，這顆蘿蔔很大很大，小朋友要聽清楚有誰來幫忙拔蘿蔔。
二、規則：聽故事時要用耳朵靜靜地聽。我們聽一句，老師就請小朋友來說一句。
三、老師示範錄：老公公種了個蘿蔔，他對蘿蔔說："長吧長吧，蘿蔔呀，快長吧!"師：誰種了個蘿蔔?對，是老公公***教師可以邊做動作邊回答***
四、開展遊戲，表演故事。
幼兒一個接一個拉住衣服，齊唱："拔蘿蔔，拔蘿蔔，哎呦，哎呦，拔蘿蔔。一二三，哎呦，蘿蔔拔出來了，嘿。"
注意：
1、教師在時間上要把握上好。
2、幼兒語言和思維發展還不夠完善，較難表達出自己對故事的理解，所以教師更注重全文的複述，並要求完整的回答，學會用一句話表達。
範文三
《蝸牛的房子》及反思
【活動目標】
1、理解故事內容，瞭解蝸牛身體的外形特徵。
2、學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發關愛動植物的美好情感。
【活動準備】
1、在飼養角養殖小蝸牛，帶領寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機。
3、《蝸牛的房子》課件。
【活動過程】
一、出示小蝸牛課件，瞭解蝸牛的外形及生活特點。
1、教師一邊說一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一隻可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?***小蝸牛***
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒瞭解認識蝸牛的外形特徵。
教師小結：小蝸牛的身體軟軟的，還揹著一個硬硬的貝殼，為了保護自己的，遇到敵人，藏進去。小蝸牛頭上還長著兩隻小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導寶寶聽聽、說說。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，並學說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩裡慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的雲彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發生了什麼事情。
2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來好多黑黑的雲彩，轟隆隆、嘩啦啦!發生什麼事?”
“地上有些什麼小動物?小螞蟻正在做什麼?”
“樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什麼話呀?”
“小蝸牛的身體怎麼不見了?藏到哪裡去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”遊戲。
請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，寶寶緊縮身體，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。遊戲再次進行。
【活動延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區，帶寶寶經常聽聽故事錄音，說說故事裡的對話。
2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸牛》，感受兒歌表達的情趣。
【教後反思】
託班年齡的孩子，思維形象具體，語言理解能力差。為此，我先通過引導寶寶飼養、觀察小蝸牛，使其初步瞭解小蝸牛的外形特徵;再用通俗的語言邊引導寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對蝸牛的認識和對故事語言的理解，為故事中的問題做了鋪墊;最後引導寶寶通過遊戲活動來進一步理解、學說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞彙，體驗到遊戲帶來的快樂，而且加深了對故事情節的印象，一舉二得。
本節活動設計合理，層次清晰，環節緊湊，達到了預定的教育目標，寶寶積極性高，效果不錯。
不足之處：教師語言欠精煉，問題的設計缺乏技巧性。