小學美術教學中如何培養學生的創新意識

　　美術表達中創新意識的培養是美術教學的重中之重，是學生獨立思考、勤於動腦，德育與智育各項能力綜合發展的基礎和前提。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、正確認識、改變觀念

　　美術教育被認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至於絕大多數教育工作者思想意識裡面的***經濟發展相對落後的中小城市、縣區和鄉鎮尤其嚴重***傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處於一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業也只是為了應付差事，根本談不上什麼創新意識的培養。

　　平常人看來上小學美術課是一件簡單、輕鬆的事，教師不用多想、不用多鑽研，上課出示示範作品，學生照著畫就是了，教師在教室裡走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，也就是說上美術課是重複的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然後示範，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，這些都是不成熟片面的觀點。

　　對於我們教師而言，美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。

　　正確認識美術教育，改變片面的觀點，才能更好地引導創新意識的培養。

　　二、開放環境、鼓勵創造

　　改變傳統教學中學生的客體地位，使其成為學習的主體，讓他們知道人人皆可創造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會發現不同凡響的改變。

　　中國教育，在應試教育體制的影響之下，我們經常看到課堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重複。學習中，學生只注重描摹物件，忽視自身創造性的表現。教師思想觀念、手法過於陳舊，對培養學生的創造力，其要求十分籠統，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦於學生一個相對開放的學習空間，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬鬆、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造能力的良好氛圍。只有為學生創造民主和諧的學習環境，學生才會願意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智進行創造性的思維。

　　兒童畫一般有這樣幾個特點：用色、用線大膽果斷，單純;不受物件約束，帶有強烈的主觀性和很多的印象成份;隨意性大、對比強烈、誇張、無拘無束，在無意中創造奇特的令人驚奇的效果。孩子的作品中創新成分的多少很大程度上取決於教師的評價。教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫就都會向像靠攏，從而喪失了想象力。因此，我們評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價，而是看畫中是否真實反映兒童的內心感受，是否有獨特性和新穎的表現。教師要善於積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發現閃光點，並加以肯定和延展。教師更應該鼓勵啟發引導學生在作品完成之餘參與到欣賞與評論當中，適當運用發現的眼睛去看待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和創造能力才能得到豐富的發展。

　　所以說，開放的教學環境是創新意識的土壤，鼓勵創造帶給學生自信、勇氣則是創新意識的養料。

　　三、激發興趣、培養創新思維

　　激發興趣是為了啟發思維，是為了實現創新。如果說創新是永恆不變的話題，那麼興趣就是創新得以實現的永恆動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之後，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那麼其中就會隨之迸發出難以想象的創新能力。

　　實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學生對美術課感興趣，才能吸收美術知識和培養美術技能。學生如果帶著濃厚的興趣去學習，便會由被動變為主動，由強迫變為自覺，心情也就會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，表現出強烈的創造慾望和熱情。而接下來，教師所要思考的就是：如何在小學美術教學中培養學生的想象力和創造力?要培養學生的創造能力，教師必須重視創新思維能力的培養。思維是指在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。創造高於思維，而思維是創造的基礎。

　　不教而教就能很好的驗證上述論點的一種教學模式。不教，就是教師不要過早地用技法、技能去規範他們;教就是要啟發他們、引導他們，培養學生的創新能力。低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。

　　我特別重視激發學生的親身活動，改變他們靜止、被動的學習方式，強化學生的主動活動，將學生的主動活動納入教學範疇之中，努力培養學生的自主能力，鼓勵學生自己討論，爭論和探究，不逼迫學生就範於教師的教學思路，鼓勵學生沿著他們自己的思路創造性地學習與發展。

　　因此，激發學生的興趣，培養創新思維，催生創新意識的萌芽。