高職美術色彩教學不高的原因以及措施

　　學生通過普通小學美術課教材教法的學習, 使學生弄懂弄清了小學美術教學的目的、意義和任務，同時也更加清楚了小學美術教育改革和課程建設的目的和需要。畢業的學生能夠開展小學校美術教育和課程教學。能夠勝任美術教育教學工作。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　當前高職美術色彩教學低下的影響因素

　　***一***學生自身條件因素

　　絕大部分學生在進入高職院校之前是沒有美術基礎的。高職院校的學生通常只是在課堂上進行基礎性的美術色彩學習，在學習過程中對色彩的認知和理解不夠1。可見，高職院校的學生在入校之前沒有接受過專門的美術教育，也沒有去關注專業的美術色彩知識，從而導致學生在色彩的學習中，效率不高，影響到學生色彩的學習質量。

　　***二***教師的教學方法因素

　　美術藝術作品是生動的，是鮮活的，能夠表現作者的構思和對色彩的把握。色彩對繪畫的重要性不言而喻，色彩教學具有至關重要的作用。但是，當前一些高職美術教師在色彩教學中，色彩運用單一，教學方法缺乏創新點，教學內容比較陳舊，教師的教學程式化，照本宣科的現象比較嚴重，對高職院校學生美術色彩的學習非常不利。此外，教師在教學過程中沒有根據學生的實際情況開展色彩教學，導致學生失去學習色彩的興趣，影響到學生色彩學習的效果2。

　　***三***教學技術設施因素

　　隨著教學改革的不斷推進，多媒體已成為當代教學必不可少的一部分。但是，部分美術教師認為美術就應該以紙筆的形式進行表達，極少的應用多媒體輔助教學。因此，在實際的美術色彩教學中，教師的教學工具只是紙和筆，甚至部分資歷老，年紀大的教師根本不去學習運用多媒體，而傳統教學雖然可以滿足教學的基本要求，但它極大程度上限制了學生創新思維的開發，不利於學生美術色彩學習，影響到學生長遠發展。

　　針對影響高職美術色彩教學有效教學措施

　　在高職美術色彩教學中，教師應強化學生對色彩教學重要性的認識、多媒體教學與色彩教學進行合併開展、在色彩教學中培養學生的自主學習能力等，從而不斷的提高高職美術色彩教學的質量，促進學生美術學習水平的提高，下面進行詳細的分析與探討。

　　***一***強化學生對色彩教學重要性的認識

　　在當下的高職美術色彩教學中，學生缺乏獨立的主觀意識，這就制約了學生藝術思維的發展。因此，在實際的色彩教學中，教師要不斷的引導學生，使他們展現出自身的藝術想象力和創造力。在色彩教學中教師應盡力去培養學生的自主表現力，從而充分的表現色彩，並在教學中教師應鼓勵學生將自己的情緒和感受融入色彩學習中，讓色彩作品蘊含靈動性，從而真正成為色彩藝術，這樣學生的作品才具有生命力、具有活力。

　　在色彩教學中，教師要摒棄以往陳舊的教學方法，不斷推陳出新，創新教學方法，培養學生對色彩的敏感度和辨識度，使其能真正感受色彩的魅力，主動去學習相關的色彩知識。例如，在高職美術色彩教學中，教師可以給學生一定的思考空間，讓學生將自己想的用色彩畫圖描述出來，不限制範圍，由於每位學生想的都不同，用色彩描述所想也大不相同，待學生完成作品之後讓學生之間相互交流探討，這時會發現每位學生所使用的色彩都不一樣，所表達出來的效果也有所不同，試想如果只有黑色和白色能否將自己所想的表達出來呢，答案當然是否定的，這也充分證實了色彩的重要性。

　　***二***多媒體教學與色彩教學的合併開展

　　將多媒體教學和色彩教學合併開展，一起呈現在課堂上，可以使教學內容更直觀的呈現在學生面前。如今多媒體教學不僅可以滿足傳統美術畫筆勾勒的要求，同時也增加了課堂的趣味性，讓學生更加積極的學習，並提升學生的自主學習能力4。在教學過程中，教師以傳統的色彩教育為主，以多媒體教育為輔，這樣不僅可以提升學生的學習能力，同時還可以對教學模式進行創新，多媒體教學與色彩教學的合併開展將開啟美術色彩教學的新篇章。

　　高職美術色彩教學質量原因

　　色彩教學在高職美術教學中具有重要的地位，在教學過程中，教師要根據學生的情況開展針對性教學，並且將色彩教學與多媒體教學進行充分結合，從而更好的呈現色彩。此外，學生還應該將色彩融入日常生活中，進而培養學生的自主創新能力，使學生在不斷學習中進步，從而激發學生學習色彩的熱情。

　　在色彩教學中，教師不僅要傳授學生基礎的色彩知識，還要引導學生對色彩心理進行把握。傳統的教學方法，學生很難賦予作品自己的認知和創作，學生由於自己的經歷不同而對色彩的心理感受不同，經過教師的指點，使學生能有自己獨特的思想。

　　教師在教學過程中應讓學生仔細觀察事物，對色彩的冷暖色調進行分析，理解色彩所蘊含的不同意義，將這些融入於自身生活，以色彩的形式很好的表達出學生自身心理想法。理論與實際相結合，將色彩教學融入生活中，時時刻刻都使學生感到色彩的魅力，從而有助於提高學生的自主學習能力，實現學生長遠發展。

　　例如，教師可以帶領學生做如下實驗：在黑底上並列面積相同的紅橙黃綠青紫六種顏色，黃色明顯向前突出，紅橙色次之，藍同黑保持一樣的深度，紫色潛伏在背景深處。如果在白底上並列以上六種顏色，空間深度關係就會改變。紫色向前突出，白底則以它類似的光亮將黃色向後抑制。以上充分說明了色彩的效果總是伴隨著它的有關色彩的位置決定的。教師通過帶領學生如如上實驗，不僅使學生掌握了更為全面的色彩知識，同時培養了學生的自主學習能力。