故都的秋萬能高中語文說課稿

　　《故都的秋》是中國現代著名小說家、散文家、詩人、革命烈士郁達夫於1934年8月創作的散文。1927年4月12日 蔣介石發動“四·一二”反革命政變 。以下是小編為準備教師招聘面試的試講萬能稿：故都的秋，希望能夠幫到大家!
 

　　故都的秋說課稿

　　一、說課內容

　　我所說課的篇目是高中語文第三冊第三單元的《故都的秋》，本文是中國散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美，對培養學生散文閱讀與鑑賞習慣起著指引性的作用。

　　二、教材分析

　　《故都的秋》是郁達夫先生於1934年8月創作於北平的一篇散文。作者在對北平秋的“色”、“味”、“意境”、“姿態”的描繪中，寄寓眷戀故都自然風物的情愫和對美的執著追求，並流露出憂鬱孤獨的心境。郁達夫是一個深受傳統

文化浸淫的知識分子，且不說他的人生經歷與命運多舛的舊式文人有多少相似之處，就精神氣質而言，他也是深得傳統文人的遺傳。他不遠千里，從青島趕往北平，只為嘗一嘗故都的秋味，其狀物寫景之細膩，可以與古典山水遊記相媲美。《故都的秋》可以看作是現代漢語版的“萬里悲秋常作客”，用八個字概括：名士風流，悲秋情結。

　　三、教學目標

　　根據大綱和教參的要求，結合本文的特點，確定教學目標如下：

　　1.分析五幅秋景圖中的物象特點，說明與“秋味”的關係。

　　2.揣摩作者在秋景中所蘊含的情感。

　　3.把握寓情於景的寫法。

　　散文屬抒情文學，重在表情言志，表達作家對人生的一種感悟。大部分學生通過高一年級的一些散文***如朱自清《荷塘月色》等作品***的學習，已經初步瞭解了散文諸如的“形散神聚”、“情景交融”的一些特點，但散文的鑑賞與評價能力有待於進一步形成。

　　五、教學重點及難點

　　教學重點：通過分析秋景圖揣摩作者的思想感情。

　　教學難點：把握並能準確應用寓情於景的寫作手法。

　　六、突破重、難點的途徑及方法

　　為完成教學任務，本課計劃安排二課時。第一課時在整體誦讀的基礎上理清課文層次，感知課文內容，把握本文的結構特點。第二課時重點賞析本文以情馭景、情景交融的特點，鑑賞簡潔清麗並富有音樂美的語言，在教學過程中通過師生互動，貫穿“閱讀和欣賞——鑑賞與評價——綜合與運用”這一教學思路。

　　1、解決辦法：

　　***1***適當介紹作者及作品的藝術特色。 ***課前印發相關資料***

　　***2***強化誦讀，在誦讀中體會作者的情感。特級教師韓軍倡導的“人性、真實、自由、多元”的“新語文教育”的“三原則”中之一提到“吟誦與討究相結合”原則，督促學生在吟誦的時候，親身地體會，將內容與理法化為學生自己的東西。

　　***3***重點分析一些語段。緊緊扣住“言語”，進行“討究”、“鑑賞”、“體悟”。通過字、詞句、段的斟酌、推敲、鑑賞，迴歸語文教育的“在言語上下苦功”的傳統。

　　2、師生互動活動設計

　　學生活動及學法設計：

　　***1***通過朗讀進入課文情境，理清思路，把握整體內容，討論課文有關段落和難點。

　　教師活動及教法設計：

　　***1***佈置學生預習相關材料。

　　***2***指導學生朗讀、分析、組織並參與學生討論，從而讓學生理解本文的內容和感情。

　　***3***結合作家作品等寫作背景，點撥學生解決疑難。

　　***4***出示思考題調動學生思維。

　　***5***展示多媒體課件。