誠信是金教學反思

  《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  小學生品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源於小學生生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感,學生在以往生活中已產生了不少情感體驗,從這些已有經驗出發來組織教學,這樣,就能讓學生在教學活動中自己教育自己,提高學習的主動性,也能使教學更具有針對性。因而,我根據第一個目標,對學生中誠實的現象進行了調查,使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的瞭解,我發現學生都知道要講誠實,有生活中講誠實的體驗。

  當然,學生有了正確的認知,並不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制,有時因為不知道該怎樣做,顯得心有餘而力不足;有時因為缺乏堅強的意志,很多美好願望就此夭折,“聽聽激動,做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理,導之以行,讓學生認之深,情之真,才能意之堅,行之久。例如有的學生認為不誠實能佔點小便宜,老師及時捕捉了學生的心理,讓他們展開討論“不誠實給自己,給他人帶來什麼”,在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧,但是對你,對我,對大家,對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

  篇2

  《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性,培養學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎,只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。這節課我選擇了第一個話題“誠實”,即教材的第12——15的內容。其中第13頁面是要求學生辨別到哪些是誠實的行為,哪些是不誠實的行為。我想四年級的學生對誠實有一定的認識,相對他們來說,這一內容較為簡單,因此,我酌情刪減了該內容。另外,在第14個頁面,引用了一篇報導“不誠實的代價”警示學生不誠實的後果。這個故事主要涉及的是關於不守信帶來的危害。上課時,用猜謎語來激發學生的學習興趣,然後根據他們愛看動畫片的特點,穿插動畫教學,痛過觀看動畫,感悟誠實,尋找誠實,體驗城市,最後拓展誠實,讓學生學得開心,學得踏實。

  在上這節課之前,我製作了一個調查表,讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為,用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經歷。這一做法,對我開展教學活動幫助很大,特別是第三個活動“對照生活,體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾,學會生活”要求每一個學生參與,讓學生的眼睛有可看的,腦袋有可想的,身體有可動的。在活動中,創造一種寬鬆、和諧的氛圍,充分發揮學生的主觀能動性,及時啟發學生自己評價自己。

  不足之處 :

  誠實的話題源遠流長,不可能一節課就談得完,老師們是否覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透,沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性?或者說還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠實守信為榮,以見利忘義為恥”的觀念?

  篇3

  在每一節課上,我都十分強調新課的匯入環節、情景設定、過渡以及問題的設計。因為匯入關係到學生對本節課的喜歡程度,直接影響著對課程的學習興趣;而好的情景設定,則能調動學生的學習積極性和對教學知識點的思考;自然的過渡,能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習;嚴謹的提問設計,起著對知識點的落實和培養學生分析問題的能力的作用。

  在備課前,我充分了解了《教師教學用書》裡對本節課的教學要求,整理了內容脈絡:匯入,引出誠信主題——何為誠信——為什麼要講誠信***講誠信與不講誠信的影響***——如何對待承諾。由於是採用多媒體教學,如果單純採用教材案例,將存在課堂氛圍枯燥和案例不足的問題。因此,我又以教學要點為依據,圍繞知識點和教學脈絡,對教材做了適當的改編。同時,我取消了“按本教學”的方式,採用提綱式教學,通過對知識點的整理和歸納,對教學順序進行新的編排。而課堂上的案例也採用生活裡真實存在的故事,以此來激發學生的學習積極性和課堂氛圍。接下來,我將對《誠信是金》的教學設計作一個小結,希望在以後的教學過程中,能以同樣的態度對待每一節課的內容設計,並對不足之處進行改正。