觀潮說課稿
《觀潮》,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。下面是小編為大家帶來的，相信對你會有幫助的。
教學目的：
⒈ 讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作
⒉解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
⒊學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
⒋朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點：
⒈理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
⒉學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
⒊朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學難點：
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
第一課時
教學目的：
⒈初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
⒉學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
⒊介紹有關擴充套件資料。
教學重點：
⒈初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
⒉學習本課生字新詞。
教學難點：
初讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、談話引入
師：今天，我們一塊兒來學習第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮
生：***齊答***錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉--雲南有好幾千裡。如果說雲南的石林舉世聞名，那麼浙江的錢塘江大潮就可稱為"天下奇觀"了。
***板書：天下奇觀***
師："觀潮"和"天下奇觀"，兩個詞語中都有一個"觀"字，這兩個"觀"字意思一樣嗎
生："觀潮"的"觀"是"看"的意思。"天下奇觀"的"觀"……
師：快請教一下字典，查查是什麼意思。
***學生查字典***
生："奇觀"的"觀"是"景象"的意思。
師：那麼"奇觀"的意思呢
生："奇觀"就是奇特的景象。
生："奇觀"就是奇異的景象。
師：誰能說說"天下奇觀"的意思。
生："天下奇觀"就是世界上奇妙的景象。
生："天下奇觀"就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什麼樣?***江海漲潮，氣勢巨集偉，令人震撼。***
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裡的潮比別處的潮更加巨集偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裡的大潮如此的與眾不同?***請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。***
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第1課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習情況
⒈檢查生字。
***1***出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。***偏旁相同， 都是形聲字。***組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
***2***出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
***3***出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
***4***出示 “悶”：裡外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
***5***說說你還有哪個字記不住?哪位同學願意幫助他?
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
⒉朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
⒈讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?***板書***
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。***板書***
⒉再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計:
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後
***時間順序***
教學後記
"觀潮"和"天下奇觀"都有一個"觀"字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個"觀"字，讓學生查字典，不僅理解了"觀"的意思，而且有利於學生養成查字典的習慣。在理解詞語的過程中，先理解"觀"字，再理解"奇觀"，最後理解"天下奇觀"，由字到詞，一層進一層，顯得很紮實。
第二課時
教學目標：
⒈理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
⒉學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
⒊朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點：
⒈理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
⒉學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
⒊朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學難點：
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第1課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼?***板書：潮來前、潮來時、潮過後***在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什麼?提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
⒈潮來前，作者介紹了什麼?***板書：籠罩白霧 風平浪靜***指導朗讀。
⒉潮來了，給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀課文，進行畫批。
⒊小組合作學習。
***1***交流感受，品讀佳句。
***2***作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
***3***分工進行有語氣地朗讀。
⒋反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
***1***作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。***板書：遠 近***
***2***遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。***板書：聲如悶雷 遠處白線***讀讀描寫潮的句子。
***3***近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之巨集偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。***看圖片***“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。***看圖片******板書：白浪翻滾 山崩地裂******看錄影片斷***指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。***讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。***
***4***指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
⒌課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。***適時板書：漫天卷地 風號浪吼***
⒍學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
四、總結
⒈我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
⒉***放錄影*** 編導遊詞，然後向同學們介紹。***可以加上自己收集的材料內容***
⒊根據具體情況進行小結
教學後記
本節課最大的亮點就是整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，體現了語文學科的工具性。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，並且幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
2、學生為主體的意識體現得十分清楚，我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本。
整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什麼問題，主要通過學生讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，並且在訓練過程中給予適當的指導。教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕鬆的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
板書設計