鄂教版一年級下冊四季的歌說課稿

　　大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限的生機，本課的四首作品都反映了少年兒童在四季的各個階段的童趣生活。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　《四季的歌》說課稿

　　各位專家領導老師，大家好!這次我說課的內容是第六課《四季的歌》。大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限的生機，本課的四首作品都反映了少年兒童在四季的各個階段的童趣生活。通過分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時學唱、表演歌曲《四季童趣》，第二課時欣賞《櫻花》學唱《捉迷藏》，其餘內容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。

　　首先，我想對這教材內容說說自己的想法。

　　一、教材分析

　　歌曲《四季童趣》是一首曲調歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五聲滋調式。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，有孩子們放飛風箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、能準確地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。

　　2、能使學生從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊。

　　3、鼓勵學生運用各種藝術形式表現歌曲意境美，培養學生的想象力和表現力和創造力。

　　其中教學重點、難點設定為：通過歌曲的學習，感受“四季童趣”的意蘊。指導學生運用各種藝術形式表現表現歌曲意境美，培養學生的想象力、表現力和創造力。

　　三、教學理念及教法、學法的確定

　　新課標提出：音樂課應以“學生髮展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑑於以上理念，我決定採用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕鬆愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生髮展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插於各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那麼到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的聖殿呢?我決定這樣安排教學過程：

　　四、教學流程及相關考慮：

　　一組織教學：

　　讓學生跟著《春天在哪裡》這歡快活潑的旋律，進教室，師生共同律動。

　　待音樂聲結束後，師生用音樂語言相互問好。

　　這一環節中，我特別注重進教室時的音樂，特意選擇了《春天在哪裡》，這不但與本課的主題“四季”有著很大的聯絡，同時這歡快的節奏也激起了孩子探求音樂快樂感的需要，營造出了濃郁的音樂課氛圍。

　　二引出主題，展開討論

　　1、先請孩子說說現在的季節有些怎樣的特點?然後引出“四季”，組織學生說說你最喜歡的季節是什麼?為什麼?

　　2、老師利用課件，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面配背景音樂。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，是最富有生機的季節，我們可以在綠油油的草坪上放風箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞;夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們卻喜歡，因為他們可以游泳、打水仗，有時，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅;冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地裡飛快地[跑，別提有多美了。

　　[這個環節中，雖然沒有並沒有涉及到音樂作品，但是，通過藉助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學習方式，有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力，這對音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現。]

　　三學唱歌曲

　　1、課件出示歌詞，大家一起誦讀幾遍

　　2、分析討論歌詞中的內容，感受歌詞中所蘊涵的快樂意境

　　3、反覆多次聽老師範唱，跟錄音帶唱，跟著琴填唱歌詞學會演唱歌曲。

　　[因為這首歌曲帶有通俗歌曲風格，不適合斷句教唱，所以我採用了反覆聽唱的方式，幫助學生學會演唱歌曲。]

　　四表現歌曲：

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式表現歌曲意境。

　　老師提供給孩子四個方案，a喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節四季各選一幅最好的貼在黑板上;b喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創編舞蹈;c喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;d喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

　　同時，鼓勵孩子採用其它方式表現歌曲意境。

　　2、在充分地準備之後，各組成果展示。

　　3、教師做小結：小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的讚美，希望你們在今後的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　[新課標指出，音樂教學應重視音樂與相關文化的適當滲透。在這個環節中，我設計了請學生自主發揮，選擇多種藝術形式表現歌曲意境的方案，為孩子創造了一個可展現個性的舞臺，還使學生感受到豐富多彩的藝術形式，激發學生的興趣，拓展了學生的思維。]

　　五課堂小結，組織下課

　　1、老師對本課內容做一小結：鼓勵孩子們會善於發現大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個善於表現美的孩子。

　　2、師生用音樂語言互道再見。然後在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

　　音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，這個環節中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務!

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的聖殿，就是我們教師應該追求的境界!

　　《四季的歌》教學設計

　　教學時間：2課時

　　教學準備：卡片

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、學會4個生字，正確書寫，會認8個字。

　　2、初讀課文，學習課文第一自然段，感受春季的特點。

　　3、初步感受大自然的生機，體驗生活的美好。

　　教學重點：

　　學會4個生字，正確書寫，會認8個字。

　　教學難點：

　　通過對課文的學習，讀中體會春季的特點。初步感受大自然的生機，體驗生活的美好。

　　教學過程：

　　一、創設情境匯入：

　　小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室裡，請看，他們來了。依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色這是萬物復甦的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎?利用掛圖創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感衝動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。你最喜歡哪個季節?

　　二、範讀課文：

　　下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情並茂地範讀課文。好聽嗎?

　　想不想讀讀?一年級學生模仿性強，教師有感情地範讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書慾望。

　　三、初讀課文：

　　1、翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　2、四人小組在組長的帶領下用自己組喜歡的方式學習生字。

　　3、出示生字卡片反饋：檢查生字的讀音。指名讀、開火車讀、齊讀

　　4、讀課文中的詞。

　　四、熟讀課文：

　　讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師指導。

　　五、檢查讀課文的情況。

　　指名分節讀，讀後評議。

　　過渡：同學們讀得真不錯，四季多美呀，春天是一個美好的開始，我們首先去看看春天吧。

　　六、學習第一自然段：

　　1、指導看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色慾滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學生朗讀第一句。

　　2、溪水一路歡唱些什麼呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

　　3、學生接著讀第二句。

　　4、溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農民正在田間忙春耕。你們都看到了什麼?想到了什麼?

　　5、學生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。

　　6、學生有感情朗讀第二句。

　　7、學生有感情朗讀第一節。讀後交流，在春天裡，還聽見誰在歌唱?

　　8、配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

　　七、識記生字：

　　1、自由讀“走、春、瓜、果”。

　　2、仔細觀察字形，你會記哪個字、怎麼記?交流，評議。

　　3、指導書寫“走”。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學會4個生字，正確書寫。

　　2、學習課文第二——四自然段，感受不同季節的特點，體會大自然的美好。

　　教學重點：

　　學會4個生字，正確書寫。

　　教學難點：

　　感受不同季節的特點，體會大自然的美好。

　　教學過程：

　　一、複習匯入：

　　1、認讀生字。

　　2、通過上節課的學習，你知道了什麼?

　　二、讀中感悟：

　　1、學習夏天、秋天、冬天的不同特點，學習方法同上節課。

　　2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室裡巡視、指導。現在，我們來進行表演大賽，誰先來?一生舉手，你表演哪個季節?

　　生：我表演冬天。

　　師：哦，你現在就是小雪人了!開始吧。

　　生表演。師：怎麼樣?

　　師：下面誰來挑戰他?學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩!師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演?

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。師：你真有表演才能!

　　師：同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。學生戴頭飾表演。有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視並加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。

　　三、朗讀比賽：

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節?學生自由回答。

　　1、哪些小朋友想用聲音表現出對四季的喜愛?這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛?大家都讀得那麼好，真不錯!把掌聲送給自己。現在我有一個新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來!如果你能背了就靜息好。學生互相讀喜歡的季節、背課文。指名背誰最勇敢，最聰明，能夠背出來?

　　2、你能說說你是用什麼方法背的嗎?動作、看圖真棒!那誰願意到講臺上背給全班的小夥伴聽?還也可以加上你的動作喲!多請幾個生我相信我們班的小朋友，都是最棒的!能背的小朋友把書合上，看著圖比上動作背一背。沒背熟的小朋友也沒關係，能背的句子就背，不能背的句子就看著書讀，我們一起背一次。

　　3、我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達對四季的喜愛嗎?選擇一個你最喜歡的季節，把它畫下來。

　　在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。

　　四、拓展練習：

　　小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會誇你們的!

　　五.學習生字“百、冬、谷、北”

　　六、結束語：

　　四季多美啊!這全都要靠我們小朋友，用雙手去保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓我們的四季變得更美麗!

　　板書設計: