鄂教版觀察一棵樹說課稿
作為科學課程學習主體的小學生,當面對紛繁複雜的科學世界時,會產生非常濃厚的興趣。下面小編給你分享,歡迎閱讀。
一、說教材:
《觀察一棵樹》一課選自科學四年級上冊第二單元《尋訪校園裡的動植物》第五課。本課是在觀察了校園裡有哪些動植物之後,出現的專門觀察校園裡樹的內容。
二、說教學目標:
1.通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。
2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察,採集資料,並做簡單記錄。
3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。
4.用實際行動愛護樹木,呵護它的成長。
三、說教學重點:
學生對樹是非常熟悉的,這節課的重點是培養學生的一種學習科學的態度,讓學生養成小組之間分工、合作的科學學習方法。
四、說教學難點:
由於四年級學生還是比較小,對一些的資料的測量、收集、和整理是本課的難點。
六、說教法、學法:
教法:1、通過多媒體課件匯入奇特的樹的圖片,激發學生的學習興趣;2、討論觀察計劃:引導學生從哪些方面入手,做學生學習活動的組織者、引領者;3、積極引導學生去觀察教室外面的樹,並參與學生的活動,做每個學生的學習夥伴。
學法:1、自主學習。學生具有與生俱來的好奇心,在興趣的引領下積極探究,做學習的主人。2、小組合作參與科學探究,與同學一起解決問題,體驗學習科學的樂趣,增強科學探究能力,獲取科學知識。
七、說教學設計:
1、樹立開放的教學觀念
作為科學課程學習主體的小學生,當面對紛繁複雜的科學世界時,會產生非常濃厚的興趣。我在教學時尊重學生的意願,以開放的觀念和心態,為他們營造一個寬鬆、和諧、民主、融洽的學習環境。引領他們到校園、校外等大自然中學科學,用科學。沒有把學生束縛在教室這個小小的空間,教室外才是孩子學科學、用科學大有作為的更廣闊天地。同時,告訴同學們觀察樹時,不要隨意摘樹葉,使他們意識到樹木同樣具有生命,是人類的朋友。注意培養學生愛護環境,與自然和諧相處的意識。
2、讓學生自己動手成為科學學習的主要方式
科學探究活動應由簡單到複雜,由教師扶著走到逐步放開,由生疏到熟悉的過程,不要一步到位。注意蒐集第一手資料,教會學生觀察、記錄、討論等方法。
這節課主要是讓學生學會從各方面去觀察一棵樹,其中包括樹幹的粗細、樹葉的形狀、樹皮的形狀、樹有多高……這裡我把任務分佈給學生之後,讓學生以小組為單位一起去動手去測量、描繪。著重培養學生的動手能力與合作精神。
3、科學運用教材,把教學目標落到實處
我在設計本課時,把科學課程的總目標落實到本節課的教學中,達到„聚沙成塔,滴水穿石‟的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的時間和精力放在培養學生熱愛科學、樂於探究、勇於實踐上。在觀察樹的特徵時,讓每個學生都積極主動來參與。從而讓學生知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學知識。把教學目標定向“引導”“體會”“明白”。教師利用教材,做學生學習行為上的組織者、引領者、合作者。
鄂教版觀察一棵樹教案
教學目標
1.通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。
2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察,採集資料,並做簡單記錄。
3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。
4.用實際行動愛護樹木,呵護它的成長。
教學準備
1、教師準備:課前對每個觀察小組的觀察物件做一個大致分工。
2、學生準備:科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。
3、小組活動材料:軟尺、小尺子、放大鏡等。
教學過程
1、匯入。
***1***談話:我們已經觀察了校園裡的動植物,讓我們來做個遊戲:請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹,試著用自己的話描述一下這棵樹。然後,請幾個同學來說說,猜猜他說的是什麼樹。
***2***學生思考,展開遊戲。
***3***提出問題:怎樣進一步觀察這棵樹?
2.討論觀察計劃。
***1***討論:我們還可以觀察樹的那些內容?用什麼方法觀察?需要什麼觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?
***2***交流。***在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考,提出的內容和方法不要侷限於教材列舉的三個方面。適時評價,鼓勵學生中有創意的想法。***
***3***實施完成觀察計劃,並按教材上的提示進行自我評價。
3、觀察一棵樹。***室外活動***
***1***劃分觀察區域,領取觀察工具。
***2***提出觀察要求和注意事項:
①觀察時一定要做好記錄;
②要儘量與組員合作觀察;
③注意安全;
④不傷害樹木。
***3***小組活動。教師要關注各個小組的進展情況,發現學生在觀察中出現的問題,及時給予幫助和支援。
***4***活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。
4.給樹做張“身份證”。
***1***小組研討:“身份證”上需要什麼資訊?如何製作“身份證”?
***2***小組活動:設計個性化的“身份證”。
***3***展示、評價各組的作品。
5.認養一棵樹。
***1***談話:我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝,校園裡的小樹,誰來呵護它們呢? ‘
***2***師生商討認養小樹的責任和義務。
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