消費及其型別教學設計
《消費及其型別》是高中政治必修一的內容，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利於我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《消費及其型別》教學設計
一、設計思想
《普通高中思想政治新課程標準***實驗***》中明確指出：“本課程要立足於學生現實的生活經驗，著眼於學生的發展要求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模式。”在此背景下的課堂教學，強調學生從現有知識經驗出發，自主獲取新知識;主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識;注重學生生活邏輯的主導，以促進學生知識、能力、情感的和諧發展。
建構主義課程理論認為，迴歸生活世界，建構“生活為基礎、學科知識為支撐”的課程模式，是課程整合的要求。因此，教師要善於在課堂上，創設直觀、形象的生活化的教學情境，形成激昂的情緒，激發學生的學習興趣，拓展學生創造性思維的時空，使學生進行創造性學習。
在本課中，我以我與堂哥生活的比較為主線，先是對我的生活賬單中的消費內容進行分類瞭解消費的型別，再展出堂哥的生活賬單，感悟生活水平的差異，深入理解恩格爾係數及消費結構的相關內容;通過我如何買車以及增加同樣的收入我和堂哥感受的差異的原因來突破教學的重難點;至此，學生充分感受低收入群體生活的艱辛，為進一步提升情感，設定博友跟帖環節，使學生在體驗中感悟生活，理解生活，使學生運用所學的知識指導實際生活，彰顯新課程理念。
二、教材分析
對於本課時，《普通高中思想政治新課程標準***實驗***》要求：“辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”。在瞭解了商品和價格這兩個消費必備的條件後，教材順理成章地引導學生認識多彩的消費，圍繞“消費”這一中心，本課時分設“影響消費的因素”、“消費和型別”和“消費結構”三目。主要分析影響消費的因素，消費有哪些型別以及消費結構等方面的知識。然後在這些消費基本知識有了總體認識的基礎上進入下一課關於消費心理剖析，引導克服幾種消費心理的不足之處，培養學生樹立正確的消費觀等內容的學習。因而本課具有重要地位，起著承上啟下的作用。
三、學情分析
高一學生身心日趨成熟，社會接觸面擴大，知識積累量增多，他們不願意被動地接受他人的或既定的知識，又難以完全獨立形成自己的思想觀點。根據以上高一學生心理認知特點，為講清重點難點，達到教學目標，我設定以下學法。
1.自主學習法。通過情境創設，提高學生學習興趣，使學生自主進行學習。
2.合作探究法。教學過程中組織學生進行合作學習，可以使學生充分利用自己的知識，作為學習資源參與問題討論，激發學生思考，引導學生的思維。
四、教學目標
根據教材、《課程標準》、《浙江省學科教學指導意見》及學生實際情況，制定以下教育教學目標：
1.知識目標
通過本課教學使學生理解影響消費水平的主要因素，瞭解消費型別以及恩格爾係數的含義，理解恩格爾係數變化與消費結構、生活水平的關係。
2.能力目標
本節課中通過晒我的生活賬單，指導學生閱讀教材自主對消費內容進行分類，引出消費的型別，培養學生自主學習的能力;通過堂哥與我的賬單的比較，引出消費結構及恩格爾係數等知識，培養學生推理的能力;通過我如何買車等問題，指導學生小組合作，突破教學重難點，從中培養學生合作和探究能力。
3.情感、態度與價值觀目標
通過本課教學，使學生能關注我國低收入群體的生活現狀，感受生活的差異，增加憂患意識和責任感。
五、教學重點難點
1.影響消費水平的因素，這既是本框的重點，也是難點，尤其是預期收入與收入差距的影響。
2.恩格爾係數變化與消費結構、生活水平的關係，這是本框的難點，
六、教學策略與手段
考慮到高一年級學生的實際，以及本課時知識量較大，較抽象的原因，我主要採取情境探究法、談話法、講授法、課堂諍言等教學方法。讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。並培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發展。
七、教學過程
[匯入課題]
我來自浙江溫州，那是一個有故事的地方。我也是一個有故事的人，今天我想通過我的故事和同學們一起學習第三課《多彩的消費》第一框題《消費及其型別》，請翻到課本P17。
【情景展示】
我是一個普通的農家子弟，靠著自己的努力，點點滴滴的積累，終於，在溫州市區有了一套屬於自己的房子，一份屬於自己的事業，想想過去，我很感慨。奮鬥的歲月讓我懂得了生活的艱辛，學會了精打細算。我有一個好習慣：記賬。小時候用小賬本記，現在在網路上有一個電子賬本，既提醒自己不能胡亂花錢，更是對人生的一種記錄與反思。
想看看我的賬單嗎?想知道我的生活怎麼樣嘛?
媒體展示：***晒一晒***2010年9月賬單
1.月可支配收入：約12000元
2.月家庭消費支出：約10250元
***1***食品：2500元
***2***房貸：3300元
***3***衣服：1300元
***4***交通：350元***含公交、計程車費***
***5***通訊：250元***含電話、手機費***
***6***考研培訓:500元***考教育碩士培訓***
***7***旅遊***自費部分***：500元***暑期班主任療養自費部分***
***8***日常用品***含水電費***：700元
***9***租演出服裝：200元
***10***其他***如寬頻、有線電視、物業管理、水果等***：650元
3.月節餘：約1750元
【自主學習】
上述消費專案涉及哪些消費型別?它們有何特點?***建議：求助課本***
***板書消費型別，學生回答，教師傾聽，適時點撥。***
媒體展示：消費的型別
提升：通過我的賬單，大家瞭解了消費的型別。值得我們注意的是，某一消費專案與消費型別往往不是一一對應的關係，同一消費專案可能涉及多種消費型別。比如食品支出，如果是用於家庭柴米油鹽等滿足最基本生活需要的，那就屬於生存資料消費;但如果是吃牛排呢，那就屬於享受資料消費。如果從消費的物件來分，那就是有形商品消費。如果是按我們最常見的消費型別來劃分，也有可能是錢貨兩清的消費。
其他專案皆是這種情況，請大家務必注意。
***過渡***好，瞭解了消費型別後，請大家把目光再次聚焦我的賬單。你覺得我的生活狀況怎樣啊?
媒體展示：2010年9月賬單
學生回答預設：很不錯啊;好滋潤啊……
師：對現狀，我是很滿意的，雖然也很緊張，但我能夠有今天，很不容易。
想想他，我的心裡更是感慨啊!
***媒體展示：與堂哥合影圖片***
他是我的堂哥，小時候，我天天跟著他，那時的他就是我的依靠!他今年33歲了，小孩子也8歲了。他初中沒畢業就輟學了，現在一家汽車修理廠打工，月收入大約2000塊!嫂子是家庭主婦，沒什麼收入來源。
每次回老家，我都會去看望堂哥一家人，他家的情況我十分了解。
今天，我也來晒一晒堂哥家的賬單。
媒體展示：堂哥的賬單
***1***食品：700元
***2***教育費：200元
***3***醫藥費：100元
***4***交通、通訊費：100元
***5***日常用品費***含水電費***：200元
***6***其他***化肥農藥等***：300元
提問：同學們，你覺得堂哥的生活狀況怎樣啊?
媒體展示：兩個消費結構圖的比較
追問：從兩份賬單的比較中，你看到了什麼?
學生回答預設：總量多、種類多、水平高、恩格爾係數低。
預設：恩格爾係數
追問一：什麼是恩格爾係數?
學生：恩格爾係數指的是食品支出佔家庭總支出的比重。
師：反映各類消費支出在消費總支出中所佔的比重，其實就是消費結構。而恩格爾係數是反映消費結構變化的重要指標。
追問二：恩格爾係數低意味著什麼?
學生：生活水平提高，消費結構改善。
追問三：為什麼?
預設：居民有更多的資金安排在交通通訊、休閒娛樂、教育培訓等方面的支出，也就意味著生活水平就越高。相反，如果食品支出佔家庭總支出的比重越大，意味著生活水平越低。
小結：恩格爾係數減小，通常表明人們生活水平提高，消費結構改善。
***過渡***
所以，不管從消費物件的數量也好，質量也罷，我的消費水平比起堂哥要高出很多，況且堂哥對維持他目前的消費水平還感到擔憂呢!
有一次他對我發牢騷說：“什麼都在漲，就是工資不漲!孩子一天天大起來，開銷也越來越大，怎麼辦啊!想買輛電動自行車，都買不起!你多好，工資這麼高，都可以買小轎車了!”
我聽了以後，也感到心酸。電動車對他來講是一個夢，小轎車對我來講何嘗不也是一個夢啊。駕照在口袋裡都有好幾年了。
又剛剛升級當爸爸，養一個孩子那可是要一大筆的支出，光光奶粉每月就要接近1500塊。但車又是很需要的，特別是有寶寶了!
我是多麼希望通過買車，來改善自己的消費結構，進而進一步提升消費水平，享受更高品質的生活啊!
今天難得來到這裡，正好請同學們幫幫我，幫我出謀劃策。
媒體展示：家庭生活基本情況***收入、支出、節餘***
【合作探究】
買什麼價位的小轎車?通過什麼方式買車?***請4個小組回答，注意生生評價。***
學生回答預設：
***1***買QQ車、奧拓車。
追問：你為什麼建議我買QQ、奧拓?
預設：你沒錢啊!想買也買不起!***口袋沒錢***
小結：確實，你道出了我心中的苦啊，我糾結!
***2***貸款買車，貸100萬買輛越野車。
生生評價：你覺得這個方案可行嗎?為什麼?
預設：你還不起啊!
師：我們可以算一算的，一般車貸的時限是3-5年。如果我貸100萬，我一個月要還多少?我還要吃飯啊，同學們!***學生笑***這不是一個理性的選擇!
***3***貸款買車，貸10萬買一輛家用車。
追問：為什麼建議我貸款買車?
預設：又想買好一點的車，又一下子拿不出那麼多錢，只好貸款。***一次性付款有困難***
再請另外一位學生回答：你同意他的觀點嗎?
追問：為什麼我敢選擇貸款?
預設：你有固定的工作，穩定的收入。***而且對自己將來的預期收入非常樂觀***
***4***買一輛二手車。
追問：你為什麼建議我買二手車?
預設：一是因為你沒有那麼多的現金;二是因為二手車便宜。
師：看起來，像我這樣收入的人也只能買這種便宜車了。對價格高、品質好的車，我也只能望車興嘆!多麼希望車的價格能夠有所下降!
追問：你認為車的價格會下降嗎?
預設：會的，因為隨著科技的進步，勞動生產率的提高，社會必要勞動時間減少，生產成本降低了。
師：車價下降，就有利於提高我的購買力，在相同收入的情況下，我就能享受到更高品質的車。期待那一天!
***5***其他方面省一點去買車
提問學生：誒，你們覺得這個方案怎麼樣?***怎麼調整?***
師：壓縮其他開支，調整消費機構，進而提高消費水平，改善生活品質。原來，要提高消費水平，我們還要合理安排不同消費型別間的比重，改善消費結構。
***小結***
謝謝同學們，大家很有思想!
有同學建議買QQ、有同學建議買二手車等，主要考慮到物價水平對消費水平的影響，以及我的當前可支配收入不高的情況。
也有同學建議通過貸款方式適當買好一點的車，這不僅是考慮到當前可支配收入不高的原因，更是基於對我未來收入有著一個比較樂觀的預期，說明預期收入也影響到當前的消費水平。
綜合這些因素的影響，經過慎重的考慮，在國慶節期間，我通過貸款方式買了一輛福特嘉年華汽車，8萬左右。首付3.5萬，月供1429元，共還款3年。
媒體展示：我的車
那天是10月7號吧!我把車開回老家去了。堂哥很羨慕，直誇我了不起!
那天，我的心情特別好!而堂哥也特別高興，因為他通過縣政府組織的免費職業技能培訓考了一個《汽車維修工中級證》，再加上目前溫州的用工荒，老闆答應給他每個月加500元工資。
真是替他高興!可實在沒想到他那麼高興。那天一起吃飯，他喝的是醉醺醺的!說要給小孩子買衣服了，要改善生活了!
給我加500塊錢，我當然也會高興!但真的有那麼高興嗎?
【自主探究】
在增加相同收入的情況下，為什麼堂哥和我的感受會有如此大的反差呢?
學生回答預設：堂哥缺錢啊，500元當然很多了。你都有那麼多工資了，500元當然不算多。
追問一：對於像堂哥這樣連溫飽都難以保證的人來講，增加500元他主要是用於生活消費，還是存起來，或是做其他的投資呢?對他的生活影響大不大?
學生回答預設：存起來或者投資
追問：他們最迫切需要解決的是什麼問題?***大部分用於生存資料消費，發展資料消費、享受資料消費也可能會有所增加。***
追問二：而對於那些富翁，生活已經過得很好了，增加500元錢是用於生活消費，還是存起來，或者是做其他的投資?對他的生活影響大不大?
學生回答預設：投資***主要用於非消費領域***
師：通過這麼一個簡單的推理，我們深知大力增加低收入者的收入，社會總體消費水平會有怎樣的變化!***提高***
而如果低收入者收入增長緩慢，即便高收入者收入大幅度增長，對社會總體消費水平影響會很大嗎?***不會***
所以，社會總體消費水平與收入差距的大小有著密切的聯絡。
***小結***
影響消費水平的因素很多，其中最主要的就是居民的收入和物價總體水平。
***過渡***堂哥的消費水平之所以和我有如此大的差距，也是受到這些因素影響的。
而同在這片藍天下，又有多少的“堂哥”正在承受著生活的巨大壓力!
我喜歡寫部落格，在部落格中反思人生、反思社會，與博友進行交流學習。於是，我在部落格中發了一篇題為“堂哥們，你們要挺住!”的帖子，贏得不少博友的跟帖，其中不少還是我的學生!
在帖子中，我將堂哥目前的生活現狀作了介紹，並提出我的一些想法。
今天，我就節選帖子中的片段，與同學們進行交流。
媒體展示：部落格“堂哥們，你們要挺住!”
同在藍天下，不知有多少“堂哥”白髮過早地爬上了鬢角。他們害怕家人生病，害怕企業倒閉，甚至害怕孩子讀高中。維持家庭基本的生存，竟成了他們全力以赴的事情。
但他們總把焦慮放在心中，把樂觀寫在臉上，挺起脊樑，努力工作!
政府亦是千方百計謀發展，想盡辦法促民生。
幸福就是點點滴滴的民生，民生就是百姓臉上的幸福!!!
***過渡***同學們，當你看到這篇博文，或許也會打動你!這麼一個努力與生活抗爭的群體，一要靠其自身的堅強、努力，更需要政府的關注。結合本節課我們所學的知識，你會建議政府如何幫助他們提高生活水平?
交流提升：如果你是博友，你將如何跟帖?***政府如何幫助他們提高生活水平?***
學生回答預設：略
***1***大力發展經濟，特別是農村經濟，提高農民的收入;
***2***健全社會保障制度，增加低收入者的收入;
***3***拓寬就業渠道，增加就業;
***4***國家要加大控制物價的力度;
***5***國家出臺有關家電下鄉的政策;
***6***提高最低工資標準，建立工資正常增長機制;
***7***利用稅收的手段調整收入分配格局。
***學生回答，教師及時點評，引到影響消費水平的主要因素上來。***
***小結***
大家的跟帖不僅精彩，更是讓我看到了堂哥們的希望!
同學們提到的很多措施，其實政府已經在做。我們相信，通過政府的努力，隨著我國經濟的不斷髮展，堂哥們的收入將會大大的增長，收入差距也會得到有力的緩解，必將有力地促進社會總體消費水平的提高，我們這個社會將會更加和諧、幸福。
前幾天碰到堂哥時，他說工資已經加了，小孩子讀書費用也不高，一家人都參加了農村合作醫療保險。真為他們高興!而我呢，開著自己的新車上班，努力工作，好好照顧寶寶!
故事講到這裡，我們的課也快要結束了。讓我們一起回顧總結一下。***出示板書***
【小結提升】
今天，我們先從我的賬單瞭解了消費型別，不同型別間的關係也就構成了消費結構。恩格爾係數是反映消費結構變化的重要指標，而消費結構也反映了消費水平。影響消費水平的因素很多，其中主要的是居民的收入和物價總體水平。這也是今天本節課的重點所在。下節課我們將從消費觀的角度繼續探討消費的相關知識。
《消費及其型別》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師大家好：
我說課的題目是《消費及其型別》。本節課是人教版新教材必修一《經濟生活》第一單元第3課第一框題的內容，課程設計為一課時，下面我就從教材、教法、學法、教學程式等四方面談談自己對本節新授課的教學設想。
一、說教材
1、教材的地位
***1***知識地位：本課有關家庭消費的內容與生產、交換、分配一起，共同構成完整的社會再生產過程，也為學習下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
***2***生活地位：消費與我們的生活息息相關，不僅是個人的事，也關係到整個國家。學習本課的基本內容，對於提高青年學生作為消費者的基本素質，有著重要的意義。