四年級下冊語文全神貫注句子賞析

　　《全神貫注》是小學語文四年級下學期的一篇課文。課文以學生喜愛的故事形式出現。小編在此整理了四年級下冊語文《全神貫注》句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級下冊語文《全神貫注》句子賞析

　　1、《全神貫注》是一篇記敘文，作者通過對法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裡做客時發生的一件事的描述，表現了羅丹全神貫注的工作態度，進而說明這種全神貫注的工作態度的重要。

　　2、學習這篇課文，我們要注意思考課文圍繞“全神貫注”講了一件什麼事，然後逐句閱讀，畫出表現主人公全神貫注的語句，再去體會哪些詞語最能表現，這樣從面到點，從理解關鍵的詞句來體會羅丹全神貫注的工作態度。通過讀課文，我們知道最能表現羅丹“全神貫注”的是對他修改女像時的一段描寫，也就是課文的第二自然段。這段話作者緊緊抓住羅丹修改時的動作，神態，語言等特點，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。“羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。”這是羅丹在仔細觀察，認真思考“左肩偏了點兒”這個毛病該怎樣修改。“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，這是羅丹想到了一個比較滿意的修改方案，又進行反覆推敲時的神情。“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動”，反映出羅丹工作時的緊張，激烈。然後從時間上講，“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對“偏了點兒”之類的小毛病花費這麼多時間，進一步說明羅丹工作的全神貫注，一絲不苟。羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。這時的羅丹“像喝醉了酒，整個世界對他來講好像已經消失了”，真可以說到了如痴如醉的程度。這就把羅丹工作時那種全神貫注的神情描繪得非常形象，具體。

　　3、理解了以上內容，再理解文章最後茨威格的話：

　　“那一天下午，我在羅丹工作室裡學到的，比我多年在學校裡學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”這是茨威格後來回憶羅丹時說的一段話。第一句話講那天下午發生的事，給他的啟發和教育實在太大了。在羅丹工作室半天時間裡耳聞目睹學到的東西比多年在學校裡學的還要多，而且是在學校裡學不到的東西;第二句是講從那時起，茨威格懂得了怎樣對待工作，怎樣做好工作，那就是要“全神貫注”。

　　4、要在理解課文的過程中，在給課文分段，歸納段落大意的基礎上，瞭解段與段之間的聯絡，這是落實本單元讀寫訓練重點的題目。這篇課文段與段之間的聯絡可以從兩個方面加以理解。一是課文是按事情發展的順序敘述的;二是每段內容都是緊緊圍繞羅丹全神貫注工作這個意思來寫的，無論是他修改女像，忘記朋友存在的故事情節，還是由此觸發的感想，始終都與“全神貫注”這個意思緊密連在一起。

　　例：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。

　　析：這是一個比喻句，羅丹工作時十分專注，完全投入到了藝術創作之中，忘記了周圍的一切，作者把他如痴如醉的全神貫注的神情說成“像喝醉了酒一樣”，這樣使描繪更具體，形象生動。

　　四年級下冊語文《全神貫注》課文賞析

　　一、塑造人物形象要有個性化語言

　　個性化語言是人物思想感情獨白，使人物內心世界的直接反映。人物的個性化語言能夠體現人物的性格和品質。

　　二、要寫好人物的動作

　　人物的性格、品質等特點都是通過人物的動作來表現。在文章中，人物的一個眼神、一個手勢都能反映出人物的性格、品質等等。

　　三、要寫好人物的心理活動

　　人物的心裡活動是人物思想、認識、情感等方面的真實反映。能直接體現人物的性格特點。

　　人物的個性化語言、動作、心理活動是塑造人物形象的三個方面。同學們若能在平常的寫作中就此多進行訓練，就一定能塑造出有血有肉，栩栩如生的人物形象。

　　四年級下冊語文《全神貫注》知識積累

　　【詞】

　　全神貫注　儀態端莊　嘰哩咕嚕　莫名其妙

　　【句】

　　我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　【段】

　　只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裡嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像痴痴地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把溼布披在塑像上。