四年級下冊語文牧場之國教案

　　《牧場之國》是新課標四年級下冊一篇略讀課文!相對於精讀課文，略讀課文也有它相應的備課方案!所以，下面不妨和小編一起來欣賞下新課標，希望對各位有幫助!

　　新課標

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優美的語言，體會其表達效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，瞭解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態度價值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發學生對語言文字的興趣和熱愛。

　　教學重點：

　　1.通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、聯絡前文，激趣匯入。

　　1、師：前面，我們瞭解了鄉下人家的生活，感受到了鄉下生活的美好，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質疑

　　師：讀了課題，你彷彿看到了什麼，想到了什麼?

　　學生聯絡生活經驗，發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　1你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　2說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　根據學生的發言提取關鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學生自由默讀，品味課文，教師巡視，瞭解學生的學習情況，並適時適當地進行個別的學習指導。

　　2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

　　教學預設

　　預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考著什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學生根據自己的生活經驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什麼呢?

　　2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

　　3、指導朗讀

　　預設二：最後一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈裡的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什麼樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧!

　　預設三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結：這句在課文中反覆出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯絡在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閒地享受陽光，黑白花牛專注地品嚐著鮮嫩的青草;除了運河沒有什麼能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　2、讚美牧場之國。此刻，你想用自己的話來讚美荷蘭嗎?

　　五、拓展延伸。

　　1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　2、讚美荷蘭。

　　高大的風車，迷人的鬱金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對於題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在後面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。

　　引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自於學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內容引導學生要善於運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。

　　一方面是對於比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

　　主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑑有效的學習方法。

　　引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。

　　充分體現大語文觀，實現課內外融合。培養學生蒐集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。

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