西師大版四年級下冊語文第六課觀錢塘潮教學設計

　　西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第六課《觀錢塘潮》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1.學習本課的生字和新詞***其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。***

　　2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

　　3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

　　三、教學時間：3課時

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　***一***吟誦古詩，匯入新課：

　　1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

　　***評析：古詩的引入，可以讓學生了解古人讚美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的薰陶。***

　　2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什麼意思?

　　***評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎知識。***

　　***二***自主讀文，探究識字：

　　1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，採用自己喜歡的方法自學生字。

　　2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

　　3.全班齊讀生字和新詞。

　　4.全班共同交流生字中比較複雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

　　5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　***評析：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。***

　　***三***指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

　　***四***默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

　　***評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，並最終達到在讀中釋疑。***

　　***五***變換身份，釋疑解惑

　　1.同學們，你們在課前都蒐集了有關錢塘江大潮的資料，現在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結合你自己蒐集到的資料和老師下發的資料***見附文***，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什麼被稱作天下奇觀?

　　2.學生結合資料，認真研讀，充分交流。

　　***評析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當地蒐集一些課外資料對於瞭解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動蒐集資料的興趣。***

　　3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當地蒐集一些課外資料對於瞭解課文的內容很有幫助啊!

　　***六***佈置作業：

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。

　　第二課時

　　***一***精讀課文，深入理解

　　1.播放課件中潮來時的聲音

　　教師：聽!這是什麼聲音?你聽到了什麼?***學生自由說***

　　***評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。***

　　2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮

　　***1***教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。

　　***學生邊默讀，邊畫批***

　　***2***小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

　　***3***全班交流，深入體會。

　　教師引導學生體會以下的內容：

　　①午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　重點體會：人聲鼎沸

　　教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎?

　　學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

　　教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

　　***評析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。***

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

　　***重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣?激動，讀出這種感受，讀到這兒，你彷彿看到了什麼?

　　面對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情?吃驚、驚喜

　　體會兩丈多高的白色城牆，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫***

　　***評析：通過引導學生髮揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和薰陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文字的深層次的對話。***

　　③比較句子

　　a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

　　b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

　　c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　***小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。***

　　***評析：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，並且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。***

　　***4***引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到***課件出示文字資料***：

　　潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推著前浪，前浪引著後浪，浪拍著雲，雲吞著浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的汙染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。

　　***自己讀，並說說體會到了什麼?***

　　***評析：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內容，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。***

　　***5***播放錄影。***快看，錢塘江大潮來了!***

　　你有什麼新的感受?假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎?

　　教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎?***教師隨機採訪學生***

　　***評析：錄影的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的衝擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之後的不同感受，使學生對課文內容地理解進一步深化。***

　　***6***教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

　　***7***同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢?***遠—近***

　　3.潮過後，還能稱作是奇觀嗎?

　　***學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語***

　　4.那麼潮來之前又是什麼景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

　　***學習第二段，體會：平靜、人山人海***