人教版三年級下冊語文課本第二十課媽媽的賬單教學建議***2***

  人教版三年級下冊語文課本第二十課《媽媽的賬單》教學設計

  【設計理念】

  “以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬鬆愉悅的“讀書交流會”,為學生提供充裕的課堂主動學習的時間,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學定教,順學而導,注重學生獨立閱讀能力的培養,讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。

  3、培養獨立的閱讀和質疑的能力,培養學生合作探究的精神。

  【教學流程與設計意圖】

  一、巧設懸念,激發興趣

  1、板書“0>60”

  2、質疑:看到這個特殊的算式,你有什麼疑問?

  3、***在算式下方打一個問號***這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文裡。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎麼一回事了。

  設計意圖:利用特殊算式設下懸念,充分利用學生的閱讀期待,讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。

  二、循導自學,整體感受

  1、這是一篇略讀課文,平時你是怎麼學習這類課文的?

  2、結合學生的發言梳理引導***讀一讀、想一想、畫一畫、議一議***。

  3、自主學習。

  4、交流閱讀收穫。

  設計意圖:葉聖陶先生指出:“略讀指導需要提綱挈領,期其自得。”在學生自學前,梳理出富有彈性的學習方法,減少學生學習的隨意性與盲目性,既培養了學生良好的閱讀習慣,又可提高學習效率。

  三、質疑問難,合作探究

  1、交流問題。

  2、帶著問題小組合作學習。

  四、引導解讀,品味真情

  1、***出示小彼得的賬單***讀了小彼得的賬單,你讀懂了什麼?

  ***結合瞭解彼得開賬單的原因、目的,理解詞語“如願以償”並指導朗讀***

  2、品讀媽媽的賬單,體會情感:

  ⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單,說說你讀懂了什麼?

  ⑵結合自己的媽媽,想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

  ⑶計算媽媽十年來的報酬,體會母愛無價與無私。

  3、圖文結合,瞭解小彼得的轉變,體會母愛的偉大:

  ⑴從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

  ⑵指導朗讀。

  4、領會“0>60”的含義:

  引導學生多角色、多層面地觸控語言、揣摩語言,將無聲語言轉化為有聲的語言,讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進,層層提升。

  五、表達感受,抒發情感

  作業超市:

  我想對小彼得說:

  我想對彼得的媽媽說:

  我想對自己說:

  我想對自己的媽媽說:

  鼓勵學生寫出自己心裡想說的話,使學生的現時感受和以往的積累相互作用,從而引導學生從感悟課文所講的道理,體會課文所表達的思想感情。

  六、總結深化,拓展延升

  1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了,也讓同學們變得更懂事了,讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

  2、最後讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩,再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

  總結:我們在媽媽的愛裡天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應該學會表達對媽媽的愛,我想不僅是在節日裡為她送上一份小禮物,為她朗誦一首小詩,更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

  在拓展性閱讀中,學生的語言積累量不斷地增加,理解力不斷地增強。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。

  【板書設計】

  媽媽的賬單

  愛>60