論小學教育的論文範文
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《論小學美術教育》
摘要：在新時代的今天，在新課程改革領域裡，美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。在美術教育方面，我有以下幾點看法：
***1***學生的美術才能與本身素質;
***2***小學生的美術才能與教師的作用;
***3***改革課堂教學方法，促進學生智力發展;
***4***教學方法是美術教學的前提。
關鍵詞：才能、想象力、創造力、關鍵、期促進
在新時代的今天，在新課程改革領域裡，美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。在美術教育方面，我有以下幾點看法：
一、學生的美術才能與本身素質
一般來說，具有美術才能的孩子，往往早期就有特徵。幼兒時，美術才能表現為：***1***愛塗塗沫沫、求知慾望強，興趣廣泛;***2***視覺感受和辨別能力較強、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等;***3***觀察事物較全面、細緻、準確;***4***具有豐富的想象力和創造力。
當發現這一苗頭時，家長和學校就應緊緊抓住這關鍵期，加以培養。
研究發現：3-4歲時是兒童視覺感受能力發展的關鍵期，為了促進兒童的視覺感官的發展，首先,要訓練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機會，參加各種活動，鼓勵他們看一看、摸一摸、畫一畫等，使孩子善於從比較中區別事物，找出特點變化規律。最後，還應幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發展孩子的感知功能，使孩子認識世界、感知世界。
二、小學生的美術才能與教師的作用
教師的教育在兒童美術能力的發展過程中起著一定的主導作用，並影響和決定了兒童美術才能的發展。由此可見，良好的有系統的對兒童進行美術教育，可以促使兒童美術才能的發展。所以為了培養孩子的美術才能，家長一開始就應為孩子找一位好教師：教師應該有豐富的美術教育經驗和方法，美術知識及傳授這些知識的能力;循循善誘的態度的教師。
通過以上因素的分析，我認為在兒童美術才能形成的全部過程中，遺傳素質、環境和教育的影響及個人的主觀努力是一個有機的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長為孩子的未來著想，努力去尋求發展，並點燃孩子們美術才能的那盞燈，使之放熱發光。
三、改革課堂教學方法，促進學生智力發展
以前的教學方式，是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才能、開發智力效果。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，灌輸式教學，學生思想僵化不開竅。所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，採取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃杯內，再拿三個空杯子，放在桌子上。
讓學生認識三原色時，把三種帶有顏色的水展現在學生面前，講什麼是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿玻璃杯做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子裡一搖立刻變成間色，學生學生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=?色，紅色+藍色=?色，藍色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什麼不同?這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調。
四、教學方法是美術教學的前提
小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在於任課教師能否大膽改革，勇於創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到輕鬆愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能侷限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那麼怎樣才能完成這幾方面的任務呢?這確實是值得深思和探討的問題。在美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，根據教材不同的內容採取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。
五、創造力的培養
1.由於兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點，學生往往會把果子畫成人面，並賦予表情，把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物誇張變形，表現童趣稚拙，他們習慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學時應極積引導兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊和思維現象，順其自然，培養其創造能力。?
2.兒童在美術表現中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像、不美，但卻具有他們獨特的個性，成人不要限制他們畫什麼或畫成什麼樣子，更不要輕易作出否定評價。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童作出種種限制，就容易抑制其美術興趣，說不定一個美術天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術教育者應最大限度的保護兒童的天性。充分發揮他們在某一方面的特別愛好，保護兒童的好奇心，激發他們的強烈的求知慾望。?
3.美術活動始終離不開想象，沒有想象就無法進行創作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。”美術作品中呈現兒童的聰明才智和富有個性的創造，充分發揮其想像，對培養兒童的創新思維十分重要。教師要提高兒童的創造性，啟發式教學是最有效的途徑之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發展，從而拓寬他們的思路，使其創造力得以誘發和培養。由於兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應啟發他們，讓他們展開想象的翅膀。
高爾基說過：“一個藝術家在其藝術加工的各種手段中，想象力是重要的環節，想象是創造形象的技術中最本質的技術。”培養兒童想象力，發揮學生的表現才能，使兒童多思，多想，多問，自覺養成比較和概括的思維習慣，同時讓學生誇張想象，極積引導學生從生活中吸取素材，從生活中學習，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學生能夠直接認識和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對物體的質感，形狀構造的瞭解程度直接影響學生的造型能力，因此我們應儘量提供機會，讓兒童觀察周圍的一切，瞭解所要表現的物體的形狀，質感，顏色等，訓練他們的眼睛，調動他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學中，我們應根據學生實際和教材安排，有目的有計劃地組織學生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創造出與眾不同的作品。
參考文獻：
1.新課程標準.
2.少兒教育報.
篇二
《論小學體育教育》
【摘要】體育教育是基礎教育中不可缺少的一部分，起著不可替代的作用，小學體育教育對學生的身心發展、素質提高和全面發展有著重大的意義。學生在小學時期，身體發展正處於黃金階段，他們的身體素質將會對今後的學習和生活有著直接且深遠的影響，因此，體育課上的教學顯得尤為重要。那麼，就要求體育教師優化課堂環境，完善教學手段，以最優化的方式提高學生的身體素質，促進學生全面發展。
【關鍵詞】小學體育;教育;優化
小學體育教育是新時期下小學基礎教育的重要組成部分，無論是對學生身體素質的提高還是綜合能力的提高都有著深遠的影響。若作具體分析，小學體育教學優點可歸納如下：
①小學體育教育能夠提高學生的身體素質;
②小學體育教育可以緩解身體疲勞;
③小學體育教育可以促進體育開展;
④小學體育教育可以提高學生的社會適應能力;
⑤小學體育教育可以豐富教育教學體系。
小學體育教育不僅對學生有著極大地影響作用，同時也直接或間接地影響著社會的發展，因此，我們要對小學體育教育予以充分的重視，全面優化體育教學模式，促進學生全面發展。
一、注重集體化
如今的小學生，大部分都是獨生子女。所謂“獨生子女不可獨處”，獨生子女本來與同齡人接觸交流的機會就較少，加之小學生年齡尚小，心理尚未成熟，很容易就會產生孤獨感與冷落感。他們在內心向往能夠融入集體中，有著強烈的交際渴望。而體育教學恰好能為集體活動提供條件，因此，教師應適當的提高集體教學與集體訓練的比重，並注意要以學生為主體，這樣會提高學生參與體育學習活動的積極性，激發他們的熱情。實踐證明，採用小組練習的方式效果明顯，小組練習的方式能以最大程度的使課堂活動集體化，並增進了同學們相互的交流。小組成員之間要共同進步，就一定要和睦相處，相互協作，小組之間為獲得領先或優勝，就一定要相互比較，激烈競爭。同學們在相互協作與比較競爭的過程中，增強了自身的體質並培養了頑強進取、團結協作的精神。而教師在小組分配的時候，要注意小組實力分配均勻，也要注意控制課堂的氣氛與節奏，保證競爭積極向上。人的本性是渴望被表揚的，因此，教師對錶現好的同學要鼓勵表揚，可以讓他們為同學們做示範，而對於表現欠佳的同學，要進行鼓勵與輔導，做到細心與耐心，提高他們的信心和鬥志。體育課本身形式就很豐富，採用集體化的方式，使得課程更為生動有趣，同學的主體作用更為明顯。對培養學生頑強進取，團結協作的精神有著不可小覷的作用。
二、注重遊戲教學
體育教學中，應注重遊戲教學的應用，小學生正處於貪玩好玩的階段，採用遊戲教學更符合他們的心理和生理特點。體育遊戲的條件和環境經常變換，對學生的智力發展、身體發育會起到良好的促進作用;體育遊戲規則的原則性，對培養學生的組織性、紀律性起到一定的積極作用;體育遊戲的競技性，可以培養學生的學習積極性和學習興趣，符合小學生的年齡特點和心理特徵。同時，體育遊戲對提高學生的身體素質也有著積極地推動作用。因此，體育遊戲對學生的全面發展和身體素質的提高有著重要的意義，教師要在體育課堂中注重遊戲教學，合理的應用體育遊戲達到教學目標。傳統的體育教學中，僅僅以跑步、做廣播體操等方式對學生進行教學使學生無法完全融入教學中，而遊戲的趣味性與競技性正符合學生的胃口。教師在體育遊戲的設定時要注意避免過度的自由放縱，要做到逐步提高學生機體的運動技能與器官的功能，逐步提高運動強度，切忌過分激烈。如可以組織同學們進行小球場的球賽，由於小學生身體較小，運動能力也比較弱，不適合在成人的大場地進行比賽，所以儘量避免由於場地不適合而產生的過度疲勞。老師也可以組織一些簡單的體育遊戲，比如跳繩等。遊戲教學要注意兒童化，要符合兒童們的興趣愛好。另如在小學的武術教學中，教師可以充分利用同學們與生俱來的天真爛漫的想象力，教同學們的武術動作可以想象成各種武俠片中的“絕技”，如“凌波微步”、“如來神掌”等等。比起沒有任何情境的單純學習，這種彷彿置身於武俠小說中，自己擔當著武林大俠的學習方式會令同學們樂在其中，更感興趣，更有學習的動力。
三、注重德育教育
在小學體育教學中滲透德育教育是無可厚非的，社會的需求是德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質人才，“德”則是排在第一位。體育教學不同於其他的學科，其教育方式主要是通過身體的運動來實現的，因此，其德育教育也主要體現在各種身體活動表現上。比如在體育課程的教學中，難以避免的會有些同學故意使小性子，不和自己討厭的同學接觸，或表現出不禮貌的態度，這時候老師可以設計一些集體遊戲教學的方法，比如丟手絹等，特地讓這兩個鬧彆扭的學生進行近距離的接觸，而實際上，小學生的心靈純淨心思簡單，通過遊戲的方式，小學生便學習到了逐漸解決矛盾的方法。教師通過具體問題具體分析，解決了小學生的情感問題，教會他們形成正確的為人處事的態度。同時，教師的言行與儀表，熱情與態度也潛移默化的影響著學生的觀念，體育教師除了要有一般教師具有的端莊的態度之外，還應該具有其特有的特徵——健康和陽光。體育教師通過自己端莊並富有朝氣的儀表，感染到學生，讓他們意識到體育活動對養成良好形象、提高身體素質的重要性，體育教師要有良好的精神狀態，積極的處事態度，語言要不失幽默風趣，切忌低階庸俗，讓同學們體會到體育運動對形成一個人良好素質的重要性。小學生天生具有模仿的天性，他們喜歡體育教師，自然就會學習模仿體育教師的言行舉止，進而起到良好的德育效果。德育教育的滲透還可以體現在體育競技專案中，教師可以為同學們講述奧運健兒的故事，分享他們的奧林匹克精神，團結協作的精神，不屈不撓的精神，為國奉獻的無私精神等等，讓同學們體會到體育中的偉大精神力量。
總之，小學體育教育對學生的身心發展，素質提高，全面發展有著巨大的推動作用，身為小學體育教師，應對體育教育有著充分的重視，並努力事先教育方式的最優化。
參考文獻：
[1]楊衛國.淺議小學體育教學的作用.中國校外教育，2010.20
[2]王嫦敏.淺談體育遊戲在小學體育教學中的作用.科技資訊***科學教研***，2007.15
[3]包慕昌.試論小學體育教學中如何滲透德育教育.劍南文學***經典教苑***，2012.10