關於孩子中學教育的短文章

　　中學生教育，應該要講究方法，應該要有所重點，因為中學生教育是人生教育的基礎。下面是小編為大家整理的關於的相關資料，供您參考!

　　篇1

　　中學生家庭教育作為學校教育的基礎，在孩子健康成長中有著不可替代的作用。新時期做好孩子中學階段家庭教育工作主要有6種方法：

　　一、思想引導法。中學生已經基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知慾強、上進心強;同時，由於思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯絡孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口號。引導教育不可一味關在家中講道理。要善於搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。

　　二、目標鼓勵法。學習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可製作成績―覽表，利用《學校和家長聯絡本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在座標上，使孩子、家長一目瞭然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。

　　三、形象感召法。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可製作成績―覽表，利用《學校和家長聯絡本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在座標上，使孩子、家長一目瞭然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。教育實踐”。很多孩子品學兼優、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此.只要家長強化“為國教子”的意識.努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。

　　四、談心疏導法。熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤瞭解孩子在學習中的思想反映;勤觀察孩子在學習中的精神狀態;勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”;對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣;對因考試成績不理想而洩氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣;對因在校和同學老師發生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什麼“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場合，這樣才能起到更好效果。

　　五、獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如孩：廣考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大讚揚範圍，也可以優先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打遊戲機***家用***、看電影等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學少一個樣”的現象，創造好學上進的光榮風尚。

　　六、生活調節法。身強力壯，精神飽滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創造有利發揮智力效益的環境。家長要利用節假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠足郊遊活動，調節孩子生活。同時還要根據孩子生理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。

　　篇2

　　德智體美勞是當今社會對中學生的要求，要求中學生在初中時期形成全面發展，實現素質教育的目標。“應試教育”向“素質教育”轉軌，是針對新形勢下我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容、方法相對滯後。學校只重視智育，輕視德育、勞動教育，片面追求升學率，忽視人的全面發展現象而提出的，自從中共中央國務院《關於深化改革，全面推進素質教育的決定》頒佈實施以來，“素質教育”已成為廣大教育工作者的自覺語言，成為中小學教育改革的主旋律，各門課程的教學都根據“素質教育”的要求進行改革。那麼，體育教學怎樣才能適應“素質教育”的要求呢?

　　一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

　　通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規範、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛鍊身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

　　二、發揮體育器材的多種功能性

　　體育器械的重要特點就是多功能性，這就需要學校的體育教師開放思維，充分發揮創造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。對教學中經常用到的標誌杆、欄架、膠圈、接力棒、體操墊、呼啦圈等器材進行開發，發揮其多功能性。

　　三、遊戲法教學是比較適合的方法

　　遊戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動餘地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制;“網魚”遊戲規定在一定範圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。

　　其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示範動作那樣“學習一練習”;四是不同氣候不同場地條件下均可作遊戲，受外界的限制較小;五是遊戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果;六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學生易於投中，還可練習扣籃，既是遊戲，又是教學內容，學生很願意投入。

　　四、改革傳統教學方式注重學生體育意識的培養

　　傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什麼學生學什麼練什麼，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利於學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

　　體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛鍊提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛鍊中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑後如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛鍊身體又學知識，並且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛鍊能力。

　　五、開展多種野外活動，培養自創鍛鍊環境的能力

　　適時的進行野外生存訓練以及野外體育活動，培養學生因地制宜鍛鍊身體的能力。野外自然環境寧靜優雅，空氣清新、地形條件多變，對於開展體育活動非常適宜，組織學生開展長跑、爬山等內容豐富的體育活動，因地制宜的選擇專案。可以陶冶學生美好的情操，建立新型的師生關係，並使學生在快樂中體驗體育活動的樂趣。建議開設以傳播體育文化，發展民族體育特色，符合社會時尚的體育專案為課餘體育運動內容，保證學生每天活動1小時，培養終身體育鍛煉能力。學生離開學校走向社會所需從事的體育鍛煉是在無約束，沒有時間保證和設施條件差的情況下靠自覺所進行的體育活動。

　　綜上所述，當今學校體育的任務已不在侷限於促進學生身體的健康，增強體質，更重要的是放眼未來。學生通過學習體育知識技能、方法，逐漸樹立起積極參與的意識，養成自覺鍛鍊能力，使體育活動成為生活的組成部分。中學學校體育教學，不只重視校內教育效果，而是突出長期效果，立足長遠，為學生的終身體育打下堅實的基礎。實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施遊戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校裡有自己的遊戲夥伴，有遊戲場所和遊戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛鍊身體，培養良好的思想品德。

　　篇3

　　論中學教育與管理

　　學校是培養人才的搖籃,在倡導"應試教育"向"素質教育"轉變的今天,中學教育與管理仍存在著唯物的辯證關係。學校的凝聚力、向心力取決於學校教育與管理的正確導向。而中學時代是中學生脫胎於小學教育、拓寬知識面、性格最活躍的階層,但可塑性強。因此,如何把握好這一黃金時段是擺在學校面前的中心課題。

　　中學教育與管理相互制約、相互滲透、相互促進,二者形成全方位、多層次的管理機制,才能推動學校工作的前進和發展。

　　一、領導層與學校管理制度

　　學校領導層是學校的核心機構。它的總體職能是依據黨的教育方針,結合學校實情,制訂一系列鞭策鼓勵全校師生包括領導層成員在內的規章制度和紀律,並督促施行。學校工作要求學校領導層必須是一個執法公正、有膽識、有氣魄的團體,必須是全校師生敬仰和信賴的智囊機構,更必須是一個精誠團結、遵紀守法、為人師表的堅強組織。具體表現為:

　　***一***校黨支部的職能

　　宣傳貫徹黨的政策和教育方針,高度自覺遵守黨的紀律,指導和監督學校的全盤工作的實施。

　　***二***校長的職能

　　校長必須敢想敢說敢幹,鐵面無私,有豐富的工作經驗,依據教育教學法則,帶頭抓好學校的全盤工作。

　　***三***教導處的職能

　　遵循教學規律,合理實施教學方案,抓好教學常規管理,當好校長的參謀。

　　***四***政教處的職能

　　根據學校有關規定,公正、公開處理學生的違紀行為,公正、公開做好全校各班的紀律、衛生檢查和評比工作,強化法制教育,經常開展人生觀討論和向英模學習的活動,積極配合班主任、科任教師、保安人員及家長耐心做好後進生的轉化工作。

　　***五***學校教代會的職能

　　代表廣大教師的利益和意志,收集教師和學生的意見和建議,糾正領導執法過程中的過失或過錯,使學校的管理制度民主化、公開化,當好領導決策的參謀。

　　***六***後勤處的職能

　　保障學校日常工作的開展,當好學生的"媽媽"。

　　***七***校團委的職能

　　學校是青少年聚集的地方,是中學生學習、追求進步的"練兵場"。校團委要經常組織學生學習團綱團章,鼓勵進取,並隨時吸收大批德、智、體全面發展的學生進入團組織,充實團的力量。

　　二、營建優良的學習環境和生活環境,陶冶情操,愉悅身心

　　校園是師生工作和學習的地方,必須有良好的育人環境和工作環境。比如校園環境的清幽、乾淨整潔;課堂的靜雅,濃重的學習氛圍;領導、老師、學生之間的團結和融洽等。

　　這就要求學習有嚴格的管理制度,執法公正、賞罰分明,領導多接近師生,善於聽取和採納師生的意見和合理建議,使管理制度不斷完善,並走向明朗化、正規化。具體表現為:種植綠化帶,注重校園的環保工作;建立各種學習園地和專刊,使師生有展示才華的舞臺。如我校開闢的校園廣播站,集文學、常識、趣味為一體,不僅有老師的作品拋磚引玉,更有學生的踴躍投稿。這一嘗試,不僅增強了學生的學習興趣,也提高了學生的寫作能力。強化紀律,做到學生每天不曠課,不遲到,不早退。關心學生,熱愛學生。每學期結束,學校對成績優秀的學生給予重獎,是校園形成一種追、趕、幫、比、超的學習熱潮。同時開展一些文體活動,活躍學生的校園生活。健全各種制度,理順每一工作環節,棄弊趨利,使校園真正變成教師工作有信心,學生學習有決心,領導越幹越舒心的溫馨樂園。