小學教師的散文

　　小學教師是祖國花朵的園丁!我們應該怎麼樣的去讚頌我們的老師呢?下面是小編整理的以供大家閱讀。

　　：我最好的老師

　　我曾有許許多多的老師，在我的眼中她們都非常的優秀，可我覺得最優秀的一位老師還是龔老師。龔老師是我四年級時的數學老師，記得當時我的數學成績並不怎麼好，總是70分到80分，怎麼也上不了90分。媽媽覺得我的數學成績很差，便把我送到數學老師那兒補課。可由於我上課不認真聽講，補課只是有暫時的作用，老師把課堂上我沒聽懂的知識幫我明白。可光靠補課怎麼行。於是老師為了幫助我們提高上課發言的積極性，又想出了一個法子。第二天上課，老師對我們說，從現在開始，我們開始小組積分，到了放假的時候，積分最少的小組就得湊錢買糖果發給積分最多的小組。這樣一來，同學們的學習興趣便大大的提高了。因為大家都在認真聽講，想回答老師提出的問題，好給自己的小組加上一分。有時老師出道難題目，叫我們用中午的時間做題目，做對了就可以加兩分。為了取得這兩分，我們課後常常會三三兩兩的聚在一起討論，提出自己的看法，有時為了一個難題目常常會用幾個小時甚至幾天去思考。這樣一來，大家上課認真聽講，下課愛動腦筋。我們班的數學成績像開水中的溫度計，蹭蹭的往上漲，這都是龔老師的功勞。中國作文

　　龔老師是我最好的老師。

　　：我心中的老師

　　我有一位數學老師，他叫顧福發，是我心中最好的老師。我喜歡他，有三個原因。一：他很兢業。他上課總是那麼嚴肅，眼睛就像“x光”一樣，掃射教室的每個角落，不許同學們做小動作，但課堂的氣氛很活躍，聽他講課就像聽數字故事一樣;遇到不會的題目，他總是細心講解給我們聽，讓我們知道以後碰到這種題型該怎麼做，直到我們理解為止。二：他也貪玩。那一次陽光體育活動，我們班的幾個男同學，帶了溜溜球去玩，在他們幾個比賽時，被顧老師發現了，顧老師說：“溜溜球給我玩玩。”顧老師拿起溜溜球玩了起來，他還真厲害，不到一分鐘就學會了，他還主動提出要挑戰我們持久，最後，數學老師以50秒，贏了所有會溜溜球的男同學。三、他很幽默。有一次體育課，體育老師沒空，顧老師就講起了作業，這時，有一個人沒聽講，老師看到了，走過去，把他拉出來，便問我們“今天體育課，我穿的是運動鞋，對不對?”我們齊聲回答：“對!”然後他又說：“看好了，踢足球哦?”隨即把腳抬高了，猛得把腳抬到那位同學的頭旁邊，假裝踢，把我們全班同學嚇了一跳，數學老師然後讓他上位了。班級裡頓時響起了“哈哈”的笑聲。總之，我喜歡顧老師的點點滴滴，他讓我度過三年級的美好時光，他像所有老師一樣只求同學們用好的成績向他回報。他是我心中最好的老師。'

　　：成為有思想的教師

　　記得古人曾把學習的過程總結為三個必須經歷的境界，並借用詩詞形象地加以描述。是為“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”此第三境也。

　　尤其是這第三境界如登泰山，一覽眾山小;如臨佛國，徹悟如來大。由此我心生聯想，教師這一職業是否也有相似的幾個階段呢?教師幹到什麼份上才算入至高境呢?

　　剛從師範院校畢業的大學生一般對自己可能一輩子從事的職業充滿了新奇、期待和熱情。這從他們年輕的臉龐，謙遜的笑容就能看得出來，正如大四的學生一下子就能認出大一的學生。現在他們帶著全部的學識和理想加入到教師的隊伍中來了。

　　作為教師大都對自己的第一節課印象深刻。我不知道別人怎麼樣，反正我第一次走上講臺就發生了3秒鐘的“斷電”，頭一天背好的“臺詞”一句也想不起來，明明是下午的英語課嘴裡卻冒出了“Good morning,class!”,等我反應過來，下面已是笑聲一片。我趕緊彌補由此帶來的尷尬，整節課感覺上“刑場”;反覆看教案也像演員看劇本，不敢看學生又像初次登臺的小丑不敢看觀眾。一節課死活結束了，感覺額頭溼溼的，襯衫涼涼的，坐在後面聽課的“師父”臉色青青的。

　　不過，我發現現在的師範生的心理素質比我當年好得多，看上去老練成熟不怎麼怯場，課上起來雖然略有不足卻是有板有眼。但我想這時的教師對教學還是懵懂的、被動的，與其說他***她***在上課還不如說他***她***在背課，按圖索驥，一絲不苟，絲毫“不敢越雷池半步”;教法也是模仿的、刻板的。

　　經過三、五年的“摔打”，一個新教師就慢慢成長為一個“年輕的老教師”，這個時候他***她***的教學方法已經相當嫻熟，各類課型也遊刃有餘、把握有度。其中不乏佼佼者會在各類教學技能比賽中獲獎。但這時的教師會發現自己好像進入了教學的“迷茫期”。只有教學，疲於考試，多年教學反而感到越來越不會教了;新的理論像風一樣東南西北地吹過來，自己搞不清該跟哪片雲。這時的教師往往會出現兩種情況，一是將教師看成一種職業，盡職就行，甘心做一個“教書匠”;一是患上職業倦怠病，耐不住清貧，經不起誘惑，或私下“搞副業”，或辭職下海。

　　而要走出職業倦怠的“沼澤”，我認為出路是教科研。當一個人日復一日重複同樣地勞動時，厭倦之情在所難免。這時唯有尋找新的興奮點、新的目標、新的高度，才能激起攀登的慾望，激發奮鬥的力量。教科研無疑是一劑良方。通過教科研，教師能找到新的“戰場”;通過教科研，教師能明確新的方向;通過教科研，教師能加快形成自己的教育思想;通過教科研，教師不再感到教書枯燥乏味;通過教科研，教師重又拾取丟失的幸福感。這時的教師彷彿眼前打開了另一扇門，對教育的看法也與從前不一樣。由被動變主動;由教學轉向教育;由教法轉向學法;由教材轉向學生;且樂此不疲。

　　有了自己教育思想的教師，***哪怕這種思想是從別處借來的***，他***她***就有了靈魂，有了翅膀，有了家，有了為之付出終生的理由。我想擁有教育思想應該是教師追求的最高境界吧。這樣的教師在哪裡，遠的有古今中外的教育家，近的就是你本地的教育名家、報告人。當然，現在提倡終生學習，所以現在看來學習還有更多