道德教育才是中小學教育的核心
改革開放以來，社會經濟不斷髮展，社會文化也得到了很大的提高，人們的思想也開始向開放性靠攏，這是我們發展中所必需的。但是問題也隨之出現了：一段時間以來，受應試教育的影響，我們教師只注重學生學習成績的提高，卻忽視了學生的德育教育。我們的學生也受到社會上一些不良風氣的影響，尤其是最近幾年，在他們身上出現了一些不應該出現的現象。例：一小學六年級學生因為母親管教太嚴，竟然夥同朋友將母親殺害，棄屍荒野；一學生因為父親不給錢上網，就與父親大打出手；還有遊戲廳、網咖、溜冰場等娛樂場所，已成為大部分學生的生活基地。現在這些學生的所作所為令人咂舌，但細細想來，這跟我們學校的教育有著莫大的關係。作為一名基層教育工作者，我深有體會:很長一段時間以來，學生的德育工作確實沒有做到位，教師擔心抓了學生的德育工作會耽誤自己的正常教學時間。恰恰是這種心理才導致了那些令人心痛的案例的悄然而生。其實，德育工作才是整個教育教學工作的核心，教育教學中要真正做到德育為首。因此，加強學生的德育教育工作迫在眉睫。
以下對造成這種現象的原因及解決方法進行探討。
一、傳統學校教育中的誤區
反思傳統的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅侷限於教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部。大部分學校一味地去想方設法提高升學率， 認為學習成績好的學生品德就一定好。這是導致目前中小學德育工作不成功的最大因素。
二、家庭教育中的誤區
1、課堂教學是對學生進行德育教育的基礎。課堂是我們教師對學生進行教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理，逐步養成認真細緻的優良習慣。如體育課上，在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力、拼搏的信心與勇氣，使其從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。
中小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，滿足中小學生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設定道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較，看自己是否比以前進步了，或者橫向比較，看別的做得好的夥伴是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
2、家庭、學校合作，才是最好的選擇。可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。儘管我們的家庭都距離學校較遠，缺乏交流的機會和條件，但學校仍是積極建立了教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展了家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯絡卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關係，形成了德育合力，以家長學校為依託，提高了家長的綜合素質。
3、確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感。 中小學學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規範教育，將與學生年齡特點相適應的德育規範放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮鬥目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
4、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。要充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、主題隊會、國旗下講話等形式進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。可組織教師深入學習《預防未成年人犯罪法》，請校外輔導員來校作法制教育報告，使學生認識到自己該做什麼、可以做什麼、不該做什麼。對問題學生可進行定期定人幫教、轉化，杜絕在校學生違法犯罪事件的發生。總之，學生的道德品質是從無到有、從外部調節到內心自覺、從低階到高階逐步發展起來的，中小學道德教育也是學生人生中最基礎最重要的部分。作為一名教育工作者，我們一定要把道德教育和知識教育統一起來，培養出真正對國家、對人民有用的人才。
以下對造成這種現象的原因及解決方法進行探討。
一、傳統學校教育中的誤區
反思傳統的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅侷限於教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部。大部分學校一味地去想方設法提高升學率， 認為學習成績好的學生品德就一定好。這是導致目前中小學德育工作不成功的最大因素。
二、家庭教育中的誤區
1、課堂教學是對學生進行德育教育的基礎。課堂是我們教師對學生進行教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理，逐步養成認真細緻的優良習慣。如體育課上，在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力、拼搏的信心與勇氣，使其從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。
中小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，滿足中小學生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設定道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較，看自己是否比以前進步了，或者橫向比較，看別的做得好的夥伴是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
2、家庭、學校合作，才是最好的選擇。可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。儘管我們的家庭都距離學校較遠，缺乏交流的機會和條件，但學校仍是積極建立了教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展了家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯絡卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關係，形成了德育合力，以家長學校為依託，提高了家長的綜合素質。
3、確定班集體的奮鬥目標，逐步培養學生的集體榮譽感。 中小學學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規範教育，將與學生年齡特點相適應的德育規範放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮鬥目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
4、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。要充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、主題隊會、國旗下講話等形式進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。可組織教師深入學習《預防未成年人犯罪法》，請校外輔導員來校作法制教育報告，使學生認識到自己該做什麼、可以做什麼、不該做什麼。對問題學生可進行定期定人幫教、轉化，杜絕在校學生違法犯罪事件的發生。總之，學生的道德品質是從無到有、從外部調節到內心自覺、從低階到高階逐步發展起來的，中小學道德教育也是學生人生中最基礎最重要的部分。作為一名教育工作者，我們一定要把道德教育和知識教育統一起來，培養出真正對國家、對人民有用的人才。