英語素質教育方面的論文

　　在中學英語教學中，如何加強對學生的素質教育，培養高素質的2l世紀人才是擺在每一位中學英語教師面前的一個重要課題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析高中英語素質教育》

　　【摘要】隨著現代科學技術的飛速發展，21世紀對人的素質提出了更高的要求，尤其是人的心理素質、自學能力、利用資訊的能力和創新能力。因此，在中學英語教學中，如何加強對學生的素質教育，培養高素質的2l世紀人才是擺在每一位中學英語教師面前的一個重要課題。

　　【關鍵詞】素質教育;因材施教;創新教育

　　一、英語素質教育的內容

　　什麼是素質教育?素質教育是在人的與生俱來的天賦基礎上和主要在後天社會環境、教育的影響下使每個受教育者都能在德、智、體諸方面獲得積極的、持久的、穩定的全面發展。

　　高中階段英語的素質教育至少應包括如下的內容：

　　社會文化素質方面：1.掌握教學大綱規定的和教材上出現的英語語音、詞彙和語法知識。2.具有用英語進行聽、說、讀、寫的初步交際的能力。3.具有自學英語的能力。4.能夠初步欣賞英語語言文學作品。5.具有熱愛祖國和全心全意為祖國服務的精神。6.具有良好的社會公德和高尚的思想情操，這是人的個體知行。

　　生理素質方面：1.促進學生語言器官和身體其他器官的發育。2.培養學生在語言活動中的靈敏度、準確度和耐力。這是素質存在的物質基礎。

　　心理素質方面：，1.發揮用英語與他人交際的興趣，並培養交際的信心和膽量。2.培養對於英語語言、詞彙、語法、語句和語篇的注意力、觀察力和記憶力。3.培養對於英語語法結構、文學作品和語言邏輯的問題的思維力和想象力。這是人生理素質基礎上實現知行的中介。

　　這三個素質是相互依存、相互促進、相互制約、缺一不可的關係。

　　二、英語素質教學的內涵

　　1、英語素質教學的特點。

　　***1***英語素質教學就是在英語教學中通過英語學科知識的傳授和能力培養，提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質。因此，英語教學是素質教育的一個組成部分。

　　***2***英語素質教學面向全體學生，開發潛力，使不同學生在不同層次上保持學習英語的積極性，提高成績。

　　***3***英語素質教學是從學生的實際出發，因材施教，使不同的學生在各自的基礎上發揮特長，使個性發展和提高交際能力得到和諧的統一。

　　2、英語素質教學的目標。

　　《全日制普通高階中學英語教學大綱》明確指出英語素質教學的目的是：培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，培養閱讀能力，並使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語打好基礎;使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國，特別是英語國家的瞭解，激發學生的興趣;發展學生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯想等能力。從此目標出發，英語素質教學包涵了語言知識、語言技能和語言運用三大內容.具體內容如下：

　　***1***英語語言知識是為交際運用英語能力的基礎。在基礎知識的傳授中，應包括：基本讀音規則的掌握和語音語調的正確必須符合英美習慣。詞彙教學應通過文章、語句、片語和用法的理解，而不應單純地講授詞彙在真實的語境中教學語法，引導學生通過表達思想和傳遞資訊來掌握語法，瞭解和掌握語言背景知識。學習英語語言國家的生活習慣、社會文化、詞語概念、禁忌、習俗、風土人情、體態語言等，這有助於正確理解和使用語言，做到運用語言得體，此外，還應瞭解中、西習俗的不同，見面時應避免使用中國習俗的問話等。

　　***2***培養語言技能應有所側重。高中畢業生應能達到以下閱讀理解水平：作者旨意、語氣和暗示內容等。中心思想、段落大意、正確判斷生詞詞義，文章情節發展和脈絡。看懂圖示、圖表。讀後的評價與推斷，把握不同體裁、題材文章的特點等等。

　　***3***語言運用是為交際運用英語能力打基礎。學生只有能夠正確、靈活的運用語言，才能達到用英語去交流、交際的目的。在培養語言運用的教學中，應注意思維能力和自學能力的培養，包括：①綜合思維運用能力。②對同義詞、近義詞的辨別以及閱讀中出現的猜詞義等。③在閱讀中的邏輯推斷能力及日常交際中理解對方的言下之意等。④自學能力方面要引導學生學會計劃安排自己的學習，有計劃有步驟地進行學習、總結、歸納和複習。在教學中有意識地逐步提高和培養英語自學能力將會使學生終生受益。***4***重視學生非智力因素培養是英語素質教學的一個很重要的方面，它對智力因素起著調節和催化的作用，在教學中，教師要激發學生學習興趣，加強對學生的品德教育，增進師生之間的情感。

　　三、英語素質教學的實施

　　1、營造愉悅環境，誘發學習興趣.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，實踐證明：一旦學生對學習英語感興趣，就有了學好英語的基礎。這就要求教師在教學過程中應儘量利用45分鐘的有限時間來提高學生的學習興趣，使每一節課生動有趣，讓學生沒有壓力，在輕鬆愉快的語言環境中學習並運用語言。為了使課堂氣氛生動有趣，教師應充分利用現有的教學裝置和手段來營造輕鬆愉快的課堂環境.如使用掛圖、幻燈、錄音機、實物、簡筆畫、身勢語等，有條件的還可用多媒體來增強課堂效果.教師在教學中還可通過教唱英語歌曲，組織學生做遊戲，猜謎語，表演對話、小品、快速搶答、師生互問互答等活躍課堂氣氛，並引進競爭機制，調動學生的學習積極性，培養快速反應能力.如在對話課教學中除了讓學生互相問答外，還可以讓教師學生互問互答.這種做法既體體現了教師與學生之間的平等關係，也使學生通過交際嚐到了學習和運用英語的甜頭，同時也改變了一貫由教師提問學生作答的傳統模式，融洽了師生關係，調動了學生用英語思維並提出問題的積極性，誘發了學習興趣，受到了學生的歡迎。

　　2、培養自學能力。古人說：“授人以魚，不如授人以漁”可見教給學生正確的學習方法，使他們掌握自學能力的重要性.現行中學英語教材課文容量大，課時緊，要在規定的時間內完成教學任務有困難，因此，提高學生自學能力成了當務之急。首先，要幫助學生養成獨立思考的習慣。可要求學生養成以下習慣：課前預習，發現難點;課上專心聽講，積極參與教學活動;課後複習，善於歸納總結並完成規定作業;要多聽、多說、多動腦筋、多寫多練等.總之，要利用一切可能的機會來鞏固已學的知識.其次，要指導學生掌握正確的學習方法，讓學生充分發揮自己的主觀能動性.如要求學生掌握正確使用詞典等工具書的用法：利用拼讀規則，構詞法，單詞歸類，同、反義詞等記憶單詞：指導學生複述、改寫或縮寫課文來加深對所學課文的整體理解，提高學生的閱讀理解能力與書面、口頭表達能力。學生一旦掌握了正確的學習方法，就等於獲得了開啟知識寶庫的鑰匙，學習興趣必然驟增，自學能力也隨之提高。

　　3、培養道德素質。教書育人是教師的天職。教師應根據大綱精神，遵循語言教學規律，密切聯絡學生實際，潛移默化，將道德素質教育滲透於課堂教學的各個環節之中。高中英語新教材每單元都有一節對話課，教師應結合日常用語的教學讓學生養成禮貌待人的習慣.如問候語：“Good morning.”“How are you?” “Mice t0 meet you.”“Thankyou.，”Excuse me.“等使用頻率都很高，而且貫穿整套英語教材之中，教師可利用這些素材不失時機地培養學生文明禮貌的習慣，使學生在學習英語的同時養成良好的行為習慣.又如 在SBIUNITl8”Necklace，教學中，可引導、教育學生要勤儉樸實地生活，擯棄虛榮，發揚革命前輩艱苦樸素的好傳統.在“Karl Marx一”教學中則教育學生學習馬克思勤奮好學的精神和為全人類的解放而奮鬥的精神。總之，整套教材中蘊含著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、助人為樂、遵守紀律等到後期的富有時代氣息的環保、航天技術、資訊科技等.只要教師善於運用，在教學中因勢利導，就能充分利用這樣的素材去激發學生的愛國主義精神，增強民族的自豪感和歷史的使命感，就能自然而然地寓思想教育於英語教學之中，提高學生的思想道德素質。

　　4、培養創新能力。隨著高科技日新月異的發展，實施創新教育己刻不容緩。創新教育著眼於開發和培養學生的創造潛能，是素質教育的核心.在教學中，教師應努力創造必要的情景，培養學生的創新思維能力，給學生留下充分的創新餘地.教師要掌握和使用有助於培養創新思維能力的教學方法，並充分利用學科本身特點，在教學中幫助學生養成發散思維習慣，從而培養創新思維能力.因為教師所講的話若能引起學生興趣，他們就會深人思考，潛在的創新思維就能被激發出來.如“Necklace”這一單元，課文結尾的討論，學生會聯絡課文運用豐富的想象力積極參與，各抒己見，這種討論培養了學生的創新意識，提高了創新素質。

　　總之，英語知識是形成語言技能的基本條件，英語知識和語言技能是語言運用的基礎，教師只有在傳授知識的同時注意語言技能訓練，才能使學生真正掌握運用英語的交際能力。參考文獻：

　　[1]國家教育部.英語教學大綱.人民教育出版社，2000.

　　[2]袁振國.當代教育學.教育科學出版社，2005.12

　　[3]張獻臣.淺論中學英語教學中的素質教育.人民教育出版社，2006.5

　　[4]葛炳芳.試論英語學科的素質教育.山西高校聯合出版社，2005.10

　　[5]汪震球.改進基礎外語教學方法.實施外語素質教育.北京師範大學出版社，2006.2

　　點選下頁還有更多>>>