幼兒教育方面的論文範文大全

　　幼兒教育是我國國民教育體系的重要組成部分，良好的幼兒教育不僅影響幼兒的終身發展，而且對家庭幸福和社會進步起到重要的推動作用。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析幼兒教育質量提升策略

　　摘要：幼兒教育對於幼兒將來的成長和發展具有十分重要的作用和意義。因此，作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質量。從幼兒教育實際出發，對幼兒教育策略進行了探討。

　　關鍵詞：幼兒教育;質量;策略;提高

　　幼兒階段是一個人成長過程中的重要時期，良好的教育方式不僅有助於幼兒智力的早期開發，還關係到幼兒身心的健康發展。因此，我們要加強對幼兒教育的重視。目前，各幼兒教育機構推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程，但並未取得實際的教學成果，那麼，如何才能“切實提高幼兒教育教學質量，促使幼兒身心得到有效發展”現已成為幼兒教育界的主要研究課題。

　　一、幼兒教師要善於使用啟發性語言

　　每個人都會說話，但是要真正說得恰到好處、恰如其分，就不是那麼容易了，也並不是每個人都能做到的。說話的目的，就是藉助語言這一交流工具，傳遞情感思想和資訊。教學中我們發現，很多孩子害怕在課堂上說話的主要原因是他們害怕說錯，害怕看到老師不滿意的眼光。於是，幼兒教師就要注意自己的語言，應採取帶有啟發性、引導性、鼓勵性的語言，幫助學生克服畏懼心理，使他們敢於表達自己的想法。例如，當幼兒猶豫不說話時，教師可以對他們說“老師相信你，來，試試看”“練一練，你一定能行”等鼓勵性語言;當幼兒回答錯誤時，可以對他們說“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語言;當幼兒回答正確時，可以對他們說“你真棒”“老師為你感到驕傲”等讚美性語言;最好不要採用“對”和“不對”這種生硬的評價語言。因為當幼兒敢於提問和發表自己的意見時，這是一種非常好的現象，即便他們的回答是錯誤的，教師也不要打擊他們的積極性，而是耐心地指導和引導，久而久之，可以促使學生敢於發問、敢於質疑，有效培養他們良好的語言表達能力。

　　二、根據幼兒心理特點實施課堂教學

　　從我國目前的幼兒教育模式來看，集體教育活動是幼兒教育的核心部分，也就是課堂教學。令幼兒教師苦惱的是，小孩子性格頑皮活潑，很難像小學生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課，經常有些調皮的幼兒來擾亂課堂秩序，從而影響了教學進度。但是我們認為，幼兒時期正是活潑好動、對任何事物都感到驚奇的階段，如果硬讓他們坐在座位上聽課，反而會過早束縛幼兒的天性，限制他們的思維發展。幼兒時期的個性特點對於幼兒今後的發展有著至關重要的影響。因此，作為幼兒教師，要尊重幼兒的心理特點，尊重幼兒的個性特徵，讓幼兒在遊戲活動中積極主動地獲取知識，快樂地學習技能，切忌強迫他們學習。

　　三、對幼兒進行多維度開發

　　對幼兒的教育，不僅包括語言、藝術、健康、科學等方面，還應為幼兒發展提供多維度的教育活動，如，樂器、舞蹈、繪畫、體育等，以拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的思維，陶冶他們的情操，從多方面、多層次來促進幼兒的全面發展。

　　四、為幼兒創設良好的實踐環境

　　在幼兒園中，教師要努力為幼兒活動開闢專門的活動場所，也就是體驗場所，在這一特殊場所內，教師要指導和幫助幼兒進行實踐操作活動，使他們在活動過程中獲得豐富的學習體驗。同時，教師應將科學體驗場所與科學教育活動充分結合起來，利用有限的活動空間，完成系統而規範的科學教育課程，使每一位小朋友都能在系統、完善、連貫的科學體驗活動中得到發展與成長。

　　五、發自內心地關愛幼兒

　　幼兒時期是一個人獲得發展的初始階段，除了父母以外，幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師，作為一名啟蒙教師，一定要真心關愛每一個幼兒，真正站在幼兒的角度思考問題，在他們需要幫助時及時給予指導，包容幼兒的錯誤，經常用肯定和讚美的語氣表揚幼兒，讓他們感受到來自於教師的關愛和關心，這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友，願意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂。每一個孩子都渴望得到教師的表揚，哪怕是一個鼓勵的眼神，也能使幼兒體會到成功的樂趣，並樹立良好的自信心。由於幼兒的年齡較小，他們的經驗和能力有限，時常會犯這樣或那樣的錯誤，教師千萬不能用衡量大孩子的標準來衡量幼兒，那樣會使幼兒長期處於無形的壓力之下，不利於幼兒身心的健康發展。在活動過程中，幼兒教師要全程參與，並仔細觀察每一位幼兒的表現，對於表現突出的幼兒要給予鼓勵和肯定，切忌只注重評價活動效果，而忽略對幼兒表現的評價，這樣容易影響到幼兒參與活動的興趣和積極性。例如，有位小朋友以前不喜歡畫畫，而今天卻主動拿起了畫筆，這就是一種進步，教師要善於捕捉幼兒的這一行為，並在全班內表揚這位小朋友，以此來激發幼兒的繪畫慾望。實際上，這就是賞識教育，這種教育方式有助於幼兒發現自己的閃光點，並激發他們的學習慾望。總之，幼兒教育在整個教育工作中佔據了非常重要的位置。作為幼兒教師，應在今後的教育過程中不斷創新教學手段，注重強化教學質量，以促進幼兒教育事業的全面發展。

　　篇2

　　試談解放兒童的幼兒教育

　　1解放兒童的雙手，增強幼兒的動手能力

　　好動是孩子的天性之一，在我看來，每一個孩子們的體內都藏著一個好動因子。在平時，孩子們就是喜歡跑到東邊看看，走到西邊望望。遇到有趣和好玩的東西，就會伸出自己雙手，去擺弄和操作。而孩子也是在擺弄和操作中，動手能力得以提高。由此可見，解放兒童的雙手，就需要提供給孩子多動手的機會。在平時的區域遊戲中，建構區，讓孩子們利用廢舊紙盒、牛奶盒等進行建構，一起動手操作，孩子們剛開始不能建構出很好的作品，但是，隨著時間的延長以及操作次數的增加，孩子們的作品將會越來越吸引人的眼球，這就是孩子動手能力增強的一個表現。在幼兒園提供給孩子操作的機會，就是在解放兒童的雙手，增強幼兒動手能力的體現，也是"六大解放"思想之一的實踐。

　　2解放兒童的眼睛，充分發展幼兒的觀察力

　　發展幼兒的觀察力是幼兒教育中一直會論述的主題，而陶行知先生則是用"解放兒童的眼睛"這一形象的說法，來告訴我們廣大教育者，要讓孩子們用一雙雙敏銳的眼睛去觀察事物，讓幼兒對獲得新知識有一個積極的態度。那麼如何解放幼兒的眼睛?到了秋季，我們要開展關於秋天的主題活動，於是，我利用春遊或秋遊的機會，讓孩子去觀察發現春色與秋色的不同，也讓孩子仔細而充分地觀察秋季周圍環境、季節和人物衣著的變化，在變化中發現不一樣。這樣，在以"秋天"主題活動中，孩子們通過自己眼睛的觀察有了一定的經驗和感受，不僅能夠很好的開展主題活動，更能充分發展幼兒的觀察力。當然，發展幼兒的觀察力，也可以通過平常幼兒園對於小動物和花草的養殖，讓幼兒每天觀察小動物或花草是否有變化，併為此變化作詳細的觀察記錄，這也是在幼兒園教育活動中"解放兒童的眼睛"，發展幼兒觀察力的實踐。

　　3解放兒童的嘴巴，提高語言發展能力，言論自由

　　在幼兒園的教育中，我們都會對幼兒的語言能力進行培養。而培養的途徑也主要是通過集體教學的方式，最主要的活動就是語言活動。"解放兒童的嘴巴"，在我看來就是給予幼兒自由言論的機會，與此同時，來發展幼兒的語言能力。而我在教育中的實踐也是在於語言活動。在一次繪本故事《會飛的抱抱》中，我讓孩子們學習故事中的一句話："有一個小男孩，想把一個抱抱送給他的外婆，地址在信上，這就是那個抱抱。"孩子們很快就學會了這句話，在接下來的閱讀活動中，我也進行了一些提問，給予幼兒多說的機會，以此來提高幼兒語言的發展能力。同時，在閱讀此繪本時，我也組織幼兒討論，問了一些開放性的問題，讓孩子們進行自由言論。通過此類活動的開展，我相信，"解放兒童的嘴巴"在幼兒教育中能夠很好的實踐。

　　4解放兒童的空間，走出幼兒園，給幼兒提供參與社會活動的機會

　　孩子是發展中的人，不能將孩子禁錮在幼兒園的教育中，應該讓孩子到社會中去擴大視野。解放空間，拓展孩子對社會的認知，讓幼兒到社會中去感受和體悟，去社會中進行磨鍊是一條極好的豐富知識，開闊視野的途徑的機會。而我，對於"解放兒童的空間"實踐就是讓孩子們接觸社會。為了豐富幼兒的實踐經驗，貼近孩子的生活，我組織了一次"走進超市"的社會實踐活動。活動培養了孩子的生活能力、交往能力。而這些能力正是他們在今後的生活中必須具備的。那次社會實踐活動為幼兒開闊了他們的視野，並讓他們掌握更多了的生活經驗。

　　5解放兒童的時間，給予幼兒自己規劃時間的機會

　　我們在幼兒教育中，總是利用孩子在園的時間，不斷的給孩子們灌輸知識，而忘記了孩子們在園不是拼命地學知識，更是讓孩子們學會自己分配規劃時間進行學習和遊戲。可見"解放兒童的時間"顯得尤為重要，用知識填滿幼兒的時間表不現實的，要給他們一些自己的時間消化學問和知識，並想一些他們自己感興趣的東西，幹一點他們高興乾的事，多幾分學習的心得和體會。而我在"解放兒童的時間"方面的實踐是這樣的：進行完集體教學活動後，可以給予孩子們一定時間，告訴孩子在這段時間內，需要自己對時間進行分配和規劃，可以做自己想做的事情，等到時間結束，你要向大家解釋你對時間的規劃，在自己規劃的時間內做了什麼，諸如此類，我給孩子們很多自己規劃時間的機會，解放兒童的時間，而不是拼命的教授孩子知識與經驗，也給他們思考、消化和放鬆的時間。總之，陶行知先生的"六大解放"思想在幼兒教育中實踐的方法和機會有很多，有待我們去探討，去研究。陶行知先生的言行，也值得我們每一個教師去深思，他的一生有著許多精闢的教育思想，我們應該努力向他學習，更好的服務於教育事業。