幼兒教育方面的論文範文大全

  幼兒教育是我國國民教育體系的重要組成部分,良好的幼兒教育不僅影響幼兒的終身發展,而且對家庭幸福和社會進步起到重要的推動作用。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容,歡迎大家閱讀參考!

  篇1

  淺析幼兒教育質量提升策略

  摘要:幼兒教育對於幼兒將來的成長和發展具有十分重要的作用和意義。因此,作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質量。從幼兒教育實際出發,對幼兒教育策略進行了探討。

  關鍵詞:幼兒教育;質量;策略;提高

  幼兒階段是一個人成長過程中的重要時期,良好的教育方式不僅有助於幼兒智力的早期開發,還關係到幼兒身心的健康發展。因此,我們要加強對幼兒教育的重視。目前,各幼兒教育機構推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程,但並未取得實際的教學成果,那麼,如何才能“切實提高幼兒教育教學質量,促使幼兒身心得到有效發展”現已成為幼兒教育界的主要研究課題。

  一、幼兒教師要善於使用啟發性語言

  每個人都會說話,但是要真正說得恰到好處、恰如其分,就不是那麼容易了,也並不是每個人都能做到的。說話的目的,就是藉助語言這一交流工具,傳遞情感思想和資訊。教學中我們發現,很多孩子害怕在課堂上說話的主要原因是他們害怕說錯,害怕看到老師不滿意的眼光。於是,幼兒教師就要注意自己的語言,應採取帶有啟發性、引導性、鼓勵性的語言,幫助學生克服畏懼心理,使他們敢於表達自己的想法。例如,當幼兒猶豫不說話時,教師可以對他們說“老師相信你,來,試試看”“練一練,你一定能行”等鼓勵性語言;當幼兒回答錯誤時,可以對他們說“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語言;當幼兒回答正確時,可以對他們說“你真棒”“老師為你感到驕傲”等讚美性語言;最好不要採用“對”和“不對”這種生硬的評價語言。因為當幼兒敢於提問和發表自己的意見時,這是一種非常好的現象,即便他們的回答是錯誤的,教師也不要打擊他們的積極性,而是耐心地指導和引導,久而久之,可以促使學生敢於發問、敢於質疑,有效培養他們良好的語言表達能力。

  二、根據幼兒心理特點實施課堂教學

  從我國目前的幼兒教育模式來看,集體教育活動是幼兒教育的核心部分,也就是課堂教學。令幼兒教師苦惱的是,小孩子性格頑皮活潑,很難像小學生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課,經常有些調皮的幼兒來擾亂課堂秩序,從而影響了教學進度。但是我們認為,幼兒時期正是活潑好動、對任何事物都感到驚奇的階段,如果硬讓他們坐在座位上聽課,反而會過早束縛幼兒的天性,限制他們的思維發展。幼兒時期的個性特點對於幼兒今後的發展有著至關重要的影響。因此,作為幼兒教師,要尊重幼兒的心理特點,尊重幼兒的個性特徵,讓幼兒在遊戲活動中積極主動地獲取知識,快樂地學習技能,切忌強迫他們學習。

  三、對幼兒進行多維度開發

  對幼兒的教育,不僅包括語言、藝術、健康、科學等方面,還應為幼兒發展提供多維度的教育活動,如,樂器、舞蹈、繪畫、體育等,以拓寬幼兒的視野,拓展幼兒的思維,陶冶他們的情操,從多方面、多層次來促進幼兒的全面發展。

  四、為幼兒創設良好的實踐環境

  在幼兒園中,教師要努力為幼兒活動開闢專門的活動場所,也就是體驗場所,在這一特殊場所內,教師要指導和幫助幼兒進行實踐操作活動,使他們在活動過程中獲得豐富的學習體驗。同時,教師應將科學體驗場所與科學教育活動充分結合起來,利用有限的活動空間,完成系統而規範的科學教育課程,使每一位小朋友都能在系統、完善、連貫的科學體驗活動中得到發展與成長。

  五、發自內心地關愛幼兒

  幼兒時期是一個人獲得發展的初始階段,除了父母以外,幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師,作為一名啟蒙教師,一定要真心關愛每一個幼兒,真正站在幼兒的角度思考問題,在他們需要幫助時及時給予指導,包容幼兒的錯誤,經常用肯定和讚美的語氣表揚幼兒,讓他們感受到來自於教師的關愛和關心,這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友,願意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂。每一個孩子都渴望得到教師的表揚,哪怕是一個鼓勵的眼神,也能使幼兒體會到成功的樂趣,並樹立良好的自信心。由於幼兒的年齡較小,他們的經驗和能力有限,時常會犯這樣或那樣的錯誤,教師千萬不能用衡量大孩子的標準來衡量幼兒,那樣會使幼兒長期處於無形的壓力之下,不利於幼兒身心的健康發展。在活動過程中,幼兒教師要全程參與,並仔細觀察每一位幼兒的表現,對於表現突出的幼兒要給予鼓勵和肯定,切忌只注重評價活動效果,而忽略對幼兒表現的評價,這樣容易影響到幼兒參與活動的興趣和積極性。例如,有位小朋友以前不喜歡畫畫,而今天卻主動拿起了畫筆,這就是一種進步,教師要善於捕捉幼兒的這一行為,並在全班內表揚這位小朋友,以此來激發幼兒的繪畫慾望。實際上,這就是賞識教育,這種教育方式有助於幼兒發現自己的閃光點,並激發他們的學習慾望。總之,幼兒教育在整個教育工作中佔據了非常重要的位置。作為幼兒教師,應在今後的教育過程中不斷創新教學手段,注重強化教學質量,以促進幼兒教育事業的全面發展。

  篇2

  試談解放兒童的幼兒教育

  1解放兒童的雙手,增強幼兒的動手能力

  好動是孩子的天性之一,在我看來,每一個孩子們的體內都藏著一個好動因子。在平時,孩子們就是喜歡跑到東邊看看,走到西邊望望。遇到有趣和好玩的東西,就會伸出自己雙手,去擺弄和操作。而孩子也是在擺弄和操作中,動手能力得以提高。由此可見,解放兒童的雙手,就需要提供給孩子多動手的機會。在平時的區域遊戲中,建構區,讓孩子們利用廢舊紙盒、牛奶盒等進行建構,一起動手操作,孩子們剛開始不能建構出很好的作品,但是,隨著時間的延長以及操作次數的增加,孩子們的作品將會越來越吸引人的眼球,這就是孩子動手能力增強的一個表現。在幼兒園提供給孩子操作的機會,就是在解放兒童的雙手,增強幼兒動手能力的體現,也是"六大解放"思想之一的實踐。

  2解放兒童的眼睛,充分發展幼兒的觀察力

  發展幼兒的觀察力是幼兒教育中一直會論述的主題,而陶行知先生則是用"解放兒童的眼睛"這一形象的說法,來告訴我們廣大教育者,要讓孩子們用一雙雙敏銳的眼睛去觀察事物,讓幼兒對獲得新知識有一個積極的態度。那麼如何解放幼兒的眼睛?到了秋季,我們要開展關於秋天的主題活動,於是,我利用春遊或秋遊的機會,讓孩子去觀察發現春色與秋色的不同,也讓孩子仔細而充分地觀察秋季周圍環境、季節和人物衣著的變化,在變化中發現不一樣。這樣,在以"秋天"主題活動中,孩子們通過自己眼睛的觀察有了一定的經驗和感受,不僅能夠很好的開展主題活動,更能充分發展幼兒的觀察力。當然,發展幼兒的觀察力,也可以通過平常幼兒園對於小動物和花草的養殖,讓幼兒每天觀察小動物或花草是否有變化,併為此變化作詳細的觀察記錄,這也是在幼兒園教育活動中"解放兒童的眼睛",發展幼兒觀察力的實踐。

  3解放兒童的嘴巴,提高語言發展能力,言論自由

  在幼兒園的教育中,我們都會對幼兒的語言能力進行培養。而培養的途徑也主要是通過集體教學的方式,最主要的活動就是語言活動。"解放兒童的嘴巴",在我看來就是給予幼兒自由言論的機會,與此同時,來發展幼兒的語言能力。而我在教育中的實踐也是在於語言活動。在一次繪本故事《會飛的抱抱》中,我讓孩子們學習故事中的一句話:"有一個小男孩,想把一個抱抱送給他的外婆,地址在信上,這就是那個抱抱。"孩子們很快就學會了這句話,在接下來的閱讀活動中,我也進行了一些提問,給予幼兒多說的機會,以此來提高幼兒語言的發展能力。同時,在閱讀此繪本時,我也組織幼兒討論,問了一些開放性的問題,讓孩子們進行自由言論。通過此類活動的開展,我相信,"解放兒童的嘴巴"在幼兒教育中能夠很好的實踐。

  4解放兒童的空間,走出幼兒園,給幼兒提供參與社會活動的機會

  孩子是發展中的人,不能將孩子禁錮在幼兒園的教育中,應該讓孩子到社會中去擴大視野。解放空間,拓展孩子對社會的認知,讓幼兒到社會中去感受和體悟,去社會中進行磨鍊是一條極好的豐富知識,開闊視野的途徑的機會。而我,對於"解放兒童的空間"實踐就是讓孩子們接觸社會。為了豐富幼兒的實踐經驗,貼近孩子的生活,我組織了一次"走進超市"的社會實踐活動。活動培養了孩子的生活能力、交往能力。而這些能力正是他們在今後的生活中必須具備的。那次社會實踐活動為幼兒開闊了他們的視野,並讓他們掌握更多了的生活經驗。

  5解放兒童的時間,給予幼兒自己規劃時間的機會

  我們在幼兒教育中,總是利用孩子在園的時間,不斷的給孩子們灌輸知識,而忘記了孩子們在園不是拼命地學知識,更是讓孩子們學會自己分配規劃時間進行學習和遊戲。可見"解放兒童的時間"顯得尤為重要,用知識填滿幼兒的時間表不現實的,要給他們一些自己的時間消化學問和知識,並想一些他們自己感興趣的東西,幹一點他們高興乾的事,多幾分學習的心得和體會。而我在"解放兒童的時間"方面的實踐是這樣的:進行完集體教學活動後,可以給予孩子們一定時間,告訴孩子在這段時間內,需要自己對時間進行分配和規劃,可以做自己想做的事情,等到時間結束,你要向大家解釋你對時間的規劃,在自己規劃的時間內做了什麼,諸如此類,我給孩子們很多自己規劃時間的機會,解放兒童的時間,而不是拼命的教授孩子知識與經驗,也給他們思考、消化和放鬆的時間。總之,陶行知先生的"六大解放"思想在幼兒教育中實踐的方法和機會有很多,有待我們去探討,去研究。陶行知先生的言行,也值得我們每一個教師去深思,他的一生有著許多精闢的教育思想,我們應該努力向他學習,更好的服務於教育事業。

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