白樺林好地方教案及反思

　　歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機結合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的自然景色，下面是小編為你帶來，歡迎閱讀。

　　白樺林好地方教案

　　[教學目標]：

　　1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。

　　2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。

　　[教學內容]：

　　1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，激發學生對家鄉的熱愛。

　　2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。

　　[教學重點]：

　　1、歌曲教唱;

　　2、歌詞創編。

　　[教學難點]：

　　1、歌詞創編;

　　2、打擊樂伴奏;

　　3、漸弱的處理。

　　[教具準備]：

　　1、多媒體教學課件;

　　2、鋼琴;

　　3、課堂打擊樂。

　　[教學過程]：

　　一、師生問好。

　　二、談話匯入。

　　同學們，你們的家鄉在那裡?家鄉的哪些景色給你的印象最深刻?

　　三、課件展示。

　　教師多媒體演示《我們的家鄉》課件。***寬闊的包河大道、挺拔的區政府大樓、熱鬧的集市……***學生們討論、交流。

　　四、情景匯入。

　　在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?

　　多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向學生逐一解釋圖片含義。***附後***。

　　白樺林裡有這麼多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關於白樺林的歌曲嗎?

　　五、初步感受。

　　教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。

　　提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的讚美?

　　六、教唱歌曲。

　　1、教師彈奏旋律，範唱。

　　2、彈奏旋律，教唱曲譜。

　　3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。

　　4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調是相同或相近的嗎?

　　播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。

　　學生交流、討論。

　　教師總結。

　　5、教師彈奏旋律，學生試唱曲譜。

　　6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。

　　教師重點部分指導。

　　7、完整演唱。

　　教師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。

　　七、表現歌曲。

　　1、力度表現。

　　解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱***開始用“f”表現對家鄉的歌頌和自豪感，在最後七小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲***。

　　2、打擊樂伴奏。

　　師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。

　　首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。

　　八、歌詞創編。

　　1、歌曲理解。

　　師：同學們已經學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現了什麼?

　　2、遷移匯入。

　　你們能夠用這首歌的曲調，自己填上歌詞，創作一首讚美自己家鄉的歌曲嗎?

　　3、歌詞創編。

　　再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。

　　請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。

　　綜合各小組彙報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現。

　　九、課後作業。

　　師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉，那是一個幽靜而美麗的山村。

　　多媒體展示《好山好水好山村》課件***清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農民……***。

　　你們能在課後為老師編一首讚美家鄉的歌曲嗎?

　　[教學後記]：

　　附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞

　　1、大家現在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位於北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優美的國家。

　　2、加拿大國旗上的這個圖案是什麼?為什麼要把楓葉圖案放在國旗上呢?

　　3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。

　　4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。

　　5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。

　　6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。

　　7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連線在一起，組成了風景優美的白樺林。

　　8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?

　　9、它的名字叫做海狸，是一種善於游泳的鼠類動物。

　　10、除了海狸，麋鹿也是這個動物樂園裡的主人。

　　11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常常可以看到它們成群結隊地在白樺林裡自由自在地遊蕩。

　　12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什麼?

　　湖水、岩石、草原、峭壁……

　　13、這就是白樺林，白樺林裡迷人的景物還有很多很多

　　白樺林好地方反思

　　本節課在四年級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現能力課堂反映都很不錯，整節課課堂的設計能按照既定的目標完成，在課中儘量發揮學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕鬆、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有許多不足之處現將本節課教學過程中的各個環節反思如下：

　　一、課堂特點：

　　1.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦 。

　　2.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。例如匯入階段的拍好複習，後面的情感處理，聲音的由近到遠。

　　3.課堂上學生投入積極性較高，置身於課堂情境中，達到課堂教學目標。

　　4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。

　　二、自我評價與反思：

　　從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節掌握不是很精確。在這節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低並用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了後來歌曲中高音和低音的演唱問題;後來通過回憶前面學過哪些外國民歌匯入這首加拿大民歌，在後面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又複習了前面的節奏。後面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象;最後打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環節我口頭表述了每種樂器的節奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發現孩子們對節奏型把握不好，應該把節奏譜出示在黑板上利於學生演奏和對應每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學設計之初我設計結尾編創歌唱自己家鄉的美景，但是由於前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環節，還是很遺憾的。最後在課堂語言上還不夠精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以後的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態度，來提高自己的教學水平。