語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》語言平實，可放手讓學生自讀，讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。小編在此整理了語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》

　　1840年，英國首次正式發行郵票。最早的郵票根現在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

　　1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什麼。看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶。”

　　那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連線處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

　　阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即採用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教案

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇於發明創造的情感。

　　〖課前準備〗

　　多媒體課件：

　　1、本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。

　　2、有關郵票。

　　〖教學過程〗

　　一、匯入

　　1、***出示“黑便士” 郵票***誰知道這是什麼?***板書：郵票***

　　2、***出示現在的郵票***比較兩枚郵票的四周有什麼不同?

　　3、***撕開郵票***你們看，這些撕開了的小孔像什麼?這就叫做：齒孔***板書***請大家跟著老師讀。

　　4、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢?***補齊課題***。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認字詞、寫生字

　　1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　***學生自由讀，教師巡視，個別輔導。***

　　2、學習生字：

　　⑴***課件出示生字詞和帶拼音的生字***誰願意當小老師帶著大家讀一讀生字詞?你願意讀哪個就讀哪個。

　　⑵開火車讀沒有拼音的生字詞。

　　⑶自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

　　⑷鞏固生字。***看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。***

　　3、練習寫字：

　　⑴猜字謎：“借一半，扔一半。”***仍***

　　⑵師範寫，學生說說寫這個字要注意什麼。***左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。***

　　⑶請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。***還有“使”“便”。***

　　⑷請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　　⑸展示學生的作業，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家幫我解決一個問題。我讀了這一課後，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了郵票打孔機呢?

　　2、請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發出聲音。

　　3、找到答案了嗎?

　　4、意見不統一。這樣吧，請認為是那位先生髮明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。***如果學生意見一致，教師作為反方發問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。***

　　5、分組討論，說明理由：

　　⑴請認為是那位先生髮明的同學先發表意見。

　　⑵你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎?

　　⑶這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀***課文二、三自然段***看誰讀得好。

　　⑷讀得真不錯!***轉向“阿切爾”小組***這回該你們組了。

　　⑸“阿切爾”小組的學生說理由。

　　⑹你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎?

　　⑺***課件出示第四自然段***重點朗讀第四自然段。***看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。***

　　⑻回答課後“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發明的?”

　　6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧。***學生動手撕郵票。***

　　7、你想對阿切爾說些什麼嗎?

　　8、齊讀課文。

　　四、擴充套件

　　1、課件展示大龍郵票;讀一讀課後“我知道”。

　　2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。

　　3、髮帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。

　　4、讓學生展示自己設計的郵票，並加以說明。

　　5、請集郵的小朋友課後也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》反思

　　《郵票齒孔的故事》講述的是發明家阿切爾由身邊小事而發明了郵票打孔機的故事。通過這個故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動腦筋，思考研究，每個人都有發明創造的機會。本課要求學生會認十二個、會寫十個生字，能正確,流利地朗讀全文,懂得在生活中應善於動腦,樂於思考。

　　在本學期全校教學示範課中，我結合了本學期教材培訓的點滴體會，借鑑優秀教學設計，沒有使用課件，比較成功的完成了第一課時的教學。在這堂課上，我認為比較成功的做法有以下幾點：

　　一、關注了課後的“我知道”等知識點的內容。

　　匯入新課時，在學生欣賞了教師出示的郵票圖片後，讓學生說說自己對郵票的認識，並相機出示課後“我知道”的內容，讓學生讀一讀，同時把第一段作為資料展示在學生面前，由此匯入新課的學習。

　　二、生字詞的出示、學習方法新穎。

　　在複述課文梗概的過程中，邊複述邊出示生字詞並認讀生字，學生既在複述課文的過程中瞭解了課文內容，又理解了生字詞的意思，還輕鬆的識記了生字詞，避免在識記二類字時佔用大量的時間這一弊病。

　　三、重視文中插圖，圖文對照引導學生理解課文。

　　在引導學生學習第二自然段時，先要求學生觀察文中插圖，找找畫面上哪個人是課文中提到的這位先生?並請他說說理由，學生在教師的引導下，圖文對照，輕鬆理解了這段課文。

　　當然，每堂課都有一些不足之處。在本節課的教學中，最大的是弊病不使用課件造成的。如匯入時出示的圖片，學生看的不是很清楚。小黑板，紙條的出示很佔時間，導致指導寫生字時間不夠。