語文二年級下冊第十四課郵票齒孔的故事教學設計

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》告訴我們，發明並不神祕，並不遙不可及。小編在此整理了語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇於發明創造的情感。

　　【教學重點、難點】

　　在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇於發明創造的情感。

　　【教學過程】

　　1、複習：

　　檢查學生對生字的認讀情況。

　　2、開火車讀生字。

　　3、看動作猜字。

　　4、學習課文。

　　5、學習第一段。

　　6、老師這有幾張郵票，想撕撕嗎?***指名撕沒有齒孔的郵票***說感受。

　　7、用“不方便”的語氣讀第一自然段。***自由讀、指名讀***

　　8、小結：

　　正是這種不方便，還引起一段故事呢?同學們自由讀二、三、四自然段?想一想課文裡的故事都有誰?

　　結合學生回答板書：阿切爾先生

　　9、抓住語句悟讀、品讀。

　　10、再讀課文，你喜歡誰，為什麼?

　　喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的坐在另一邊。

　　11、四人小組討論：畫出課文中的句子，說說喜歡的理由。

　　彙報用“我從 這句中，知道 ***誰*** ***怎麼樣*** 。所以我喜歡他。

　　12、彙報，雙方展開說。

　　13、小結：

　　請同學們看看在黑板上的笑臉，阿切爾笑了，先生笑了，他們說同學們真是開動腦筋的好孩子。你們喜歡我我很高興，那你們能通過讀，讀出對我的喜愛嗎?

　　14、學生自由練讀。

　　15、彙報，學生彙報哪段就讀哪段。

　　用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。***分角色讀***

　　第三自然段，指導學生讀好幾個動詞。把沉著、開動腦筋的語氣讀出來。***指名讀、評議、再讀***

　　讀第四自然段，用高興的語氣讀。讀好“吸引”、“造出來”。

　　16、擴充套件：

　　學生拿真郵票撕一撕，說說有什麼感受?

　　你想對阿切爾說什麼?

　　17、總結：

　　展示學生各自帶來的郵票，練習說話。

　　【板書設計】

　　阿切爾那位先生

　　善於觀察遇事沉著

　　開動腦筋有禮貌

　　積極做開動腦筋

　　語文二年級下冊第十四課《郵票齒孔的故事》教學設計2

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　〖能力目標〗

　　1、通過讀文，培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

　　2、通過情境創設，培養學生質疑、探疑、解疑的能力。

　　3、通過小實驗，培養學生動手的能力。

　　4、通過彙報、交流，培養學生語言表達能力。

　　5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養學生收集資訊的能力。

　　〖情感目標〗

　　教育學生要善於觀察、善於思考、勤於動手。

　　【課前準備】

　　1、學生準備：

　　⑴郵票***3張以上***。

　　⑵觀察生活中有齒孔的物品。

　　⑶別針一枚。

　　⑷瞭解郵票的知識。

　　2、教師準備：

　　⑴蒐集有關郵票的一些知識。

　　⑵郵票。

　　【教學流程及設計】

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1、目標：

　　通過教師質疑，學生回答，激發學生學習興趣，培養動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。

　　2、形式：

　　展示實物，教師質疑，學生解疑。

　　3、過程：

　　⑴教師出示下載的郵票圖案若干張，設問：

　　老師想將這麼多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什麼辦法?

　　⑵學生髮言：

　　①用小刀裁開;

　　②用手撕開;

　　③用剪刀剪開;

　　④用別針刺開。

　　⑶教師評價：

　　大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什麼辦法嗎?

　　二、初讀課文，整體感知，認讀生字

　　1、目標：

　　初步瞭解課文的主要內容，讀準生字。

　　2、形式：

　　自讀課文，交流彙報。

　　3、過程：

　　⑴學生自由讀課文，瞭解課文內容，注意讀準字音。

　　⑵說說課文的主要內容。

　　⑶認讀生字，師生共同正音。

　　三、自主探究，理解課文

　　1、目標：

　　讓學生在讀文、質疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中瞭解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。

　　2、形式：

　　讀文質疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。

　　3、過程：

　　⑴學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。

　　⑵引導學生質疑：讀了課文你有什麼疑問?

　　生問：

　　①為什麼以前的郵票沒有齒孔?

　　②打孔機是怎樣發明的?

　　③郵票打孔機什麼時候發明的?

　　④為什麼英國立即採用了打孔機?

　　⑤為什麼現在仍然在使用郵票打孔機?

　　⑶教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

　　解決的問題：課文中的答案：補充的資料：

　　⑷學生彙報學習情況，回答“打孔機是怎樣發明的?”

　　⑸齊讀動詞，體會動作。

　　⑹小實驗：

　　用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然後沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

　　***實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。***

　　⑺學生談談實驗後的感受.

　　⑻回答“為什麼英國立即採用了打孔機?”理解“立即”。

　　⑼回答“為什麼現在仍然在使用郵票打孔機?”理解“仍然”。

　　⑽拓展：

　　①因為打孔機打孔快，打孔後郵票能又快又整齊地分開，所以現在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什麼時候發行的，票面圖案是什麼，有沒有齒孔嗎?

　　②世界上第一枚有齒孔的郵票是什麼時候發行的?

　　③世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發行，與課文中的故事發生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什麼?

　　④你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

　　……

　　師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰?

　　生：感謝阿切爾。

　　四、總結課文，探究人物品質

　　1、自由讀課文。

　　2、談談：

　　你喜歡課文中的哪個人物，為什麼?

　　3、總結。

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