語文二年級下冊第二十八課醜小鴨
二年級語文下冊第二十八課《醜小鴨》包含豐富的教育意義，能引發孩子們許多聯想和想象。小編為二年級師生整理了語文課文《醜小鴨》資料，希望大家有所收穫!
語文二年級下冊第二十八課《醜小鴨》課文
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆裡，等她的孩子出世。
一隻只小鴨子都從蛋殼裡鑽出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
醜小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。醜小鴨感到非常孤獨,就鑽出籬笆,離開了家.
醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了, 醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡悄悄的過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。醜小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，醜小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是醜小鴨，是白天鵝呀!
語文二年級下冊第二十八課《醜小鴨》教案
【分析教材】
這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改編的，故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。
【分析學生】
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成為他們注意的物件。在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到昇華。
【教學理念】
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。
【設計特色】
在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。
【教學目標】
1、會認14個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，讓學生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會實現。
【教學重難點】
理解情節及深刻含義。
【教學準備】
自制CAI課件。
【教學過程】
一、談話匯入，認讀生字
1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就帶領大家去欣賞一個關於“醜小鴨”的故事，想不想聽聽?
2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，並給他們各找一個朋友，就放我們過去;否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個難關?
3、師：***課件出示生字***看誰最先叫出他們的名字!→誰來給他們找個朋友***組詞***?如果他找得正確的話，我們就跟著他讀。
4、過渡。師：同學們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發了。現在，讓我們一起走進醜小鴨的世界!
二、觀看動畫，對比前後
1、出示動畫《醜小鴨》前後部分。
2、師：你從動畫中瞭解到了什麼?它原來是一隻?***帖醜小鴨圖***後來變成了?***貼天鵝圖***誰能根據剛才的印象填一下大螢幕上的空?***出示：這是一隻___的鴨子。這是一隻___的天鵝。***
3、在我們的課文裡，作者具體地描繪了他們的樣子。願意瞭解醜小鴨的舉手。→願意瞭解天鵝的舉手。現在就請願意學習“醜小鴨”的同學仔細讀課文第二自然段;願意學習“天鵝”的同學仔細閱讀最後一自然段，邊讀邊勾劃，找出描寫他們樣子的句子。
4、生自主學習、勾劃。
5、彙報交流。
師：誰來把自己的結果和大家交流一下?你學的是哪個部分?→把你勾畫的句子讀一讀。***大螢幕出示關鍵句***→你們覺得它的樣子怎麼樣?你從哪些詞語體會到的?
6、師：同學們說得真好，誰來把這句話讀一讀?→他讀得怎麼樣?你能更好地讀一讀嗎?→現在請大家同桌互讀，讀時可以加上動作。→好，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點的字拖長一點兒。
7、現在這隻__***“__”為醜小鴨或天鵝***就展現在你面前，你想對他說什麼?如果你就是__，你會怎麼想?
8、照5、6的方法交流另外一個部分。
三、理清遭遇，理解內容
1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那隻又大又醜的鴨子最後卻變成了一隻美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風順的呢，還是歷盡坎坷的呢?他的成長到底有哪些遭遇呢?請看動畫。***出示《醜小鴨》遭遇部分***
2、合作學習理清遭遇：
師：請同學們再看課文，細讀3～6自然段，與同桌合作學習，勾劃出醜小鴨的遭遇。
3、小組彙報：
***學生說一樣遭遇老師即點選相關的圖片。師：它們分別會對醜小鴨說些什麼?你會對他們說什麼?教師可伺機引導學生理解“羨慕”一詞，並用“我羨慕 ，因為他______ 。”說話。***
4、理清遭遇性質：
師：同學們，醜小鴨的這些遭遇，性質都是一樣的嗎?例如：“公雞啄他”和“被農夫救走”對醜小鴨來說是一樣的嗎?→哪些是“厄運”，哪些是“好運”呢?→師小結：看來，伴隨著醜小鴨的出生，厄運就不斷向它襲來，但他都勇敢地挺了過去，去尋找著屬於自己的生活，幸運之神也終於降臨到了他的身上。
5、明辨讀法：
師：同學們，教師想問問大家，在讀醜小鴨“厄運”和“好運”的時候是不是一樣的心情和語氣呢?→引導學生體會對“厄運”用緊張、擔心、著急的心情和語氣，對“好運”用輕鬆、高興、祝福的心情和語氣。→接下來，就讓我們一起用不同的心情和語氣把這部分有感情地朗讀一遍。
6、想象遭遇：
師：醜小鴨的遭遇遠遠不止這些，除了文中講的之外，你想還會有哪些呢?
7、師：同學們想象真豐富!如果你是醜小鴨，當你面對這些遭遇時，你會怎麼想呢?如果這隻歷盡艱險，終於獲得成功的醜小鴨站在你面前，你會對它說什麼?
四、通篇朗讀，感悟人生
1、全文朗讀：
師：同學們讀得真精彩。老師發現剛才同學們在讀醜小鴨遭遇部分的時候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達出來。下面老師再給大家一個機會，請大家帶著對醜小鴨的同情、鼓勵和祝福，把這篇課文自由讀一遍。
2、談體會：
師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會多多。現在請同學們把自己最想說的感受最深的內容凝結成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!
3、生彙報。
4、師贈言勉勵。
師：同學們說得很好，老師贈給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學生齊讀：不經歷風雨，怎麼見彩虹?→是啊，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，美夢一定會實現。在此，老師衷心地祝福同學們都能和醜小鴨一樣，心想事成，美夢成真!
五、佈置作業，講述故事
語文二年級下冊第二十八課《醜小鴨》反思
《醜小鴨》這篇文章有自傳色彩，是一篇童話故事，一隻又大又醜的小鴨子，一出生地就伴隨著人的嘲弄和岐視，但是在經歷過種種挫折和打擊以後，他終於變成了一隻美麗的天鵝這篇童話中，醜小鴨最突出的特點是對美的嚮往和不懈的追求，本文具有極強的藝術感染力，以及深刻的思想啟示，只要努力進取不懈追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想，這是一篇幫助學生立志的文章。因此，在教學時，除了使學生熟悉課文，抓住課文中寫得極美的句子，還要讓學生在瞭解故事情節的基礎上，重點理解醜小對自己遭遇的態度以及他所做的努力，理解童話的思想意義，我的教學思路是閱讀──理解──提升──擴充套件閱讀──寫讀後感悟。
通過兩堂課的教學，孩子們對醜小鴨堅強的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被課文中優美和富有哲理的語言所折服，望著孩子們的那純靜而又欽佩的眼光，我一次又一次被感染著，在折服文章極強的藝術感染力的同時，更折服人性的向善向美，我反思著：在語文教學中除了教授孩子們對文字、語言的眷戀和熱愛，對生命的感悟，對理想的追求，又何嘗不是我們師生追求的共同目標?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一個人只要嚮往美的高峰，面對壓力，面對挫折，也不會放棄生的意願和理想的追求，這就是人生的真實意義。
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