初一初二語文文言文知識點歸納

　　很多初中的學生都害怕學習語文文言文，其實文言文不是很難學，只要掌握了學習方法，你也可以輕鬆學習文言文。以下是小編分享給大家的初一初二語文文言文知識點，希望可以幫到你!

　　初一初二語文文言文知識點

　　《記承天寺夜遊》

　　【原文】

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇***xìng***交橫***héng***，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。

　　【譯文】

　　元豐六年十月十二日夜晚***或公元1083年十月十二日夜，可不譯***，***我***脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，***於是我***高興地起床出門散步。想到沒有***可以與我***共同遊樂的人，於是***我***前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光?***又有***哪個地方沒有松柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣***不汲汲於名利而又能從容流連光景***清閒的人罷了。

　　基礎知識

　　文學常識

　　《記承天寺夜遊》選自《東坡志林》。寫於作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。

　　文言詞語

　　[解]除去，脫。

　　[戶]門。

　　[欣然]喜悅的樣子。

　　[念]考慮、想到。

　　[遂]於是，就。

　　[寢]睡覺。

　　[相與]共同，一起。

　　[中庭]院裡。

　　[空明]形容水的澄澈。

　　[交橫]交錯。

　　[蓋]原來***是***。

　　[但]只是。

　　[閒人]清閒的人。

　　[耳]罷了。

　　理解探究

　　整體把握

　　這篇小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閒”，傳達了作者複雜微妙的心境。將“月”“閒”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。

　　結構提綱

　　欲睡——***月入***——起行——***念***——尋友——漫步——抒意***少閒***

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　興奮喜悅 轉憂、孤寂 寬慰、樂極 難言之情

　　問題探究

　　1.“月色入戶”表現了怎樣的情味?

　　運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。

　　2.“欣然起行”表現了作者怎樣的心情?

　　寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。

　　3.從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。

　　作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵?在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月?透出憂愁孤寂的心情。

　　4.表明“念“的結果的句子是什麼?

　　遂只至承天寺，尋張懷民。

　　5.為什麼不假思索地去“尋張懷民”?

　　同是被貶之人，也是知心朋友。

　　6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這裡可以看出什麼?

　　二人心有靈犀。

　　7.“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什麼?表現了景物什麼特點?

　　“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。

　　“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。

　　全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

　　8.本文描寫了哪些景物?目的是什麼?

　　虛景：清澈的水，水中的植物;實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閒。

　　9.寫景中表現了作者怎樣的心境?

　　清靜、舒適、愉悅。

　　10.想像一下作者與張懷民散步是什麼心情。

　　悠閒自得、無憂無慮。

　　11.“何處無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙複雜的感情?***文尾通過“閒人”表達了怎樣的感情?怎樣理解“閒人”的含義?***

　　貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閒、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。

　　12.結尾惋惜無人賞月，暗示了什麼?

　　世人大多熱中名利，為俗務所累。

　　13.文中緊扣“閒”字組織文章，“閒人”是點睛之筆，，“閒”表現在何處?***摘引文中句回答***

　　“解衣欲睡”，見“月色入戶”則“欣然起行”;與“懷民步於中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都說明是“閒人”。

　　拓展延伸

　　1.根據本文創作一副對聯。

　　例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁。

　　2.從文中可見當時作者思想怎樣?你從中能得到什麼啟發?

　　蘇軾被貶，心情憂鬱。但是，他仍然有進取之心，他月夜遊寺正是消釋抑鬱的具體行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復，從大自然的美景中尋求精神的寄託。作者不是沉溺於感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。

　　本文啟發我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調節自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。

　　《答謝中書書》

　　【原文】

　　山川之美，古來共談。高峰入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將 歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　【譯文】

　　山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞讚嘆的。巍峨的山峰聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這裡實在是人間的仙境啊。 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

　　基礎知識

　　文學常識

　　本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文•全樑文》。陶弘景***456-536***，字通明，號華陽隱居，丹陽秣***Mò***陵***今江蘇南京***人。有《陶隱居集》。

　　文言詞語

　　【共】一起。

　　【談】談論，欣賞。

　　【交輝】交相輝映。

　　【四時】四季。

　　【歇】消散。

　　【頹】墜落。

　　【沉鱗】潛在水中的魚。鱗，借代魚。

　　【競躍】爭相跳躍。競，爭著。

　　【欲界】指人間。

　　【仙都】指仙境。

　　【復】再。

　　【與***yù***】參與，這裡指欣賞。

　　理解探究

　　整體把握

　　文章以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視俯視、平遠高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。

　　最後，文章又以感慨收束，自豪之感，期與謝公比肩之意溢於言表。

　　本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

　　問題探究

　　1.作者描寫景物有什麼特點?這樣寫有什麼好處?

　　觀察角度：由仰而俯;景物形象：由顯而微;景物狀態：由靜而動;時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統一。

　　2.“山川之美，古來共談”內含作者什麼感情?

　　有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

　　3.運用仰觀俯察兩種視角，寫白雲高山流水三重風物的對偶句是什麼?

　　“高峰入雲，清流見底”

　　4.講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什麼?

　　兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

　　5.將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什麼?

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　6.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情?

　　表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢於言表。

　　7.最能體現作者思想感情的語句是什麼?

　　實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　8.分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”加點詞語的表達作用。

　　“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發人的想像，充滿生命氣息。“鱗”字是用借代，避俗，增加了語言表現力，文學色彩濃厚。

　　9.本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

　　***1***意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。

　　②色彩配合之美。

　　③晨昏變化之美。

　　④動靜相襯之美。

　　***2***結構美。全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最後以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最後又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

　　***3***語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束;修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。

　　《望 嶽》***杜甫***

　　望 嶽

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。

　　造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　【譯文】

　　泰山呵，你究竟有多麼巨集偉壯麗? 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。 造物者給你，集中了瑰麗和神奇， 你高峻的山峰，把南北分成晨夕。 望層層雲氣升騰，令人胸懷盪滌， 看歸鳥迴旋入山，使人眼眶欲碎。 有朝一日，我總要登上你的絕頂， 把周圍矮小的群山們，一覽無遺!

　　1.借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句：岱宗夫如何?

　　齊魯青未了。

　　2.虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

　　3.表現泰山高峻、幽深的語句：蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。

　　4.既是攀登泰山極頂的誓言，又是攀登人生頂峰的誓言***表現作者志向高遠、堅定***的語句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　《春 望》***杜甫***

　　春 望

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　【譯文】

　　長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

　　春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

　　感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

　　親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

　　立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

　　家在?州音訊難得，一信抵值萬金。

　　愁緒纏繞搔頭思考，白髮越搔越短，

　　頭髮脫落既短又少，簡直不能插簪。

　　1.表現長安春日滿目淒涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句：國破山河在，城春草木深。

　　2.詩人感時傷別、 見明麗之景誘發內心傷感***或運用擬人抒發傷感之情***的語句：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　3.寫戰火連綿，久盼家音，抒發千古以來戰爭中人們共同感受的名句：烽火連三月，家書抵萬金。

　　4.詩人刻畫自身形象，抒發憂國念家悲愁的語句的：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　初中語文文言文學習方法

　　1.重視預習，學會自學

　　課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把字詞學“活”。

　　2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

　　3.要牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。

　　初中語文文言文學習建議

　　1.藉助註釋，粗讀課文

　　預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再聯絡上下文，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　2.質疑、解難，細讀課文

　　通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

　　3.深入領會，精讀課文

　　精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

　　4.鑑賞評價，熟讀課文

　　這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。

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