什麼是觀察學習觀察學習的工程

　　觀察學習指觀察者從他人的行為中獲得一定的行為規則或原理。那麼你對觀察學習瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是觀察學習的內容，希望大家喜歡!

　　觀察學習的簡介

　　觀察學習是指人們僅僅通過觀察他人***榜樣***的行為及其結果就能學會某種複雜行為，又稱替代學習、無嘗試學習。而班杜拉認為，即人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。不必直接做出行為，不依賴於直接強化，具有認知性，不等同於模仿，可提高學習效率。

　　觀察學習的基本過程

　　班杜拉認為觀察學習過程包括四個子過程，分別是注意過程;保持過程;運動再現過程和動機過程。

　　注意過程

　　觀察學習起始於學習者對示範者行為的注意。

　　如果學習者對示範行為的重要特徵不予注意，或不正確的知覺，就無法通過觀察進行學習。因此，注意過程是觀察學習的起始環節。

　　班杜拉認為，注意過程的諸多因素影響著學習的效果。其中觀察者和示範者之間的關係是至關重要的。個體交往的物件，不管是自己選擇的還是被迫的，都限定了他所能學到的行為型別。

　　“昔孟母”之所以要“擇鄰處”就在於她擔心孟子模仿鄰居那些不好的行為模式。另外，榜樣本身所具有的魅力是影響學習者注意的一個重要因素。當然，示範行為的明確性和複雜性也是影響注意的因素之一。

　　保持過程

　　即用言語和形象兩種形式把所獲得的資訊轉換成適當的表象儲存起來。

　　顯然，如果觀察者不能記住示範行為，觀察就失去了意義。觀察學習對示範行為的保持依存於兩個儲存系統：表象系統、言語編碼系統。

　　表象系統把示範行為以表象的形式儲存在記憶中，這樣在以後的某些場合，即使客觀事物不存在，事物的表象仍可以被喚起。尤其對於表象系統已經與言語編碼系統建立了聯絡的學習者而言，只要聽到某一事物的言語訊號刺激，就能喚起該事物的表象。

　　言語編碼系統在觀察學習過程中的作用尤為重要。因為，一些示範行為的特徵轉換成言語編碼的形式，能更準確的保持和再現。對示範行為的保持，除了對示範行為進行編碼和認知上的組織外，對示範行為的複述將會提高保持的效果。觀察學習的最高水平就是通過先用符號對示範活動進行組織和複述，然後再把它付諸外部行動表現出來。

　　運動再現

　　把記憶中的表象轉換成行為，並根據反饋來調整行為以作出正確的反應。

　　由於這一過程涉及運動再現的認知組織和根據資訊反饋對行為的調整等一系列認知和行為的操作，班杜拉將這個過程又分解為：反應的認知組織、反應的啟動、反應的監察和依靠資訊反饋對反應進行改進和調整等幾個環節。事實上，示範行為能否再現取決於學習者記憶中示範行為各部分是否完整以及學習者是否具備再現這些行為的技能，而學習者的監控和資訊反饋能力則決定著示範行為的精確性。

　　動機過程

　　能夠再現示範行為之後，學習者是否能夠經常表現出示範行為還受到行為結果因素的影響。

　　認為有三方面的因素影響著學習者再現示範行為：

　　1、他人對示範行為的評價;

　　2、學習者本人對自己再現行為能力的評估;

　　3、他人對示範者的評價。

　　班杜拉把這三種對行為結果的評價分別稱之為：外部強化、自我強化和替代性強化。這三種強化都是制約示範行為再現的重要驅動力量。因此，班杜拉把它們看成是學習者再現示範行為的動機力量。

　　觀察學習是通過觀察榜樣的示範行為進行的，因而榜樣的條件會影響學習。

　　班杜拉認為理想的榜樣應具備五個條件：

　　1、榜樣的示範要特點突出、生動鮮明，才能引起學習者的注意;

　　2、榜樣的示範要符合學習者的年齡特徵;

　　3、榜樣的行為對於學習者來講要具有可行性，即學習者能夠做得到，這是最基本的條件;