幼兒園我有一雙小小手教案
在欣賞歌曲《我有一雙小小手》時，孩子們說：“我的小手會穿衣。”“我的小手會洗臉。”……孩子們有這樣的熱情和願望，但還做的不是很好。以下是小編精心整理的的相關教案，老師們快來看看吧!
範文一
【活動設計】
幼兒剛入園，生活自理能力很差，不會用勺，進餐過程中撒飯粒現象嚴重;洗手時有的幼兒不挽袖子、不知道搓手;穿脫衣服、整理衣服都要等別人幫助。在欣賞歌曲《我有一雙小小手》時，孩子們說：“我的小手會穿衣。”“我的小手會洗臉。”……孩子們有這樣的熱情和願望，但還做的不是很好。在家長的調查問卷統計中可以看出：孩子的許多事情都是家長包辦代替的。我們開展“我有一雙小小手”的主題活動，使幼兒知道自己的小手本領很大，能做許多的事情，並在日常生活中學會運用小手做力所能及的事，提高幼兒的生活自理能力，讓他們對自己的手充滿自信，並且充滿激情地運用自己的巧巧手。同時，還結合安全領域，引導孩子保護自己的手。
本次活動設計由來是幼兒經常在生活中不小心將自己的手碰傷，然後難受的或害怕的告訴成人自己的手破了，教師從幼兒生活中尋找教育內容，鼓勵孩子愛護自己的小手，保護自己的小手。
【活動目標】
1、知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2、知道手劃破後簡單的處理和保護方法。
【活動準備】手受傷的小熊玩具。
【重點難點】知道哪些東西尖利不能玩。
【活動地點】娃娃家。
【活動形式】小組活動。
【活動過程】
1、出示小熊玩具，通過故事匯入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
***1***這個小熊的手怎麼啦?***出血了***
***2***好好的小手怎麼會出血呢?***被東西劃破了***
***3***什麼東西會把手劃破?為什麼?***玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。***
***4***啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。***平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。***
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3、討論怎樣保護、處理小熊***或自己***受了傷的手。
***1***如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口?為什麼?***不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。***
***2***手受傷了怎麼辦?***如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找醫生處理。***
***3***手包紮後還要注意哪些事項?***不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換藥等。***
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
範文二
目標：1.在教師的引導下理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美。2.嘗試通過操作，用“會……、會…..”的句式仿編兒歌，體驗仿編兒歌的樂趣。3.感受自己是有能力的，獲得初步的成就感。
準備：《快樂家園》相關畫頁，結合詩歌內容***二***中的相關畫面進行放大。幼兒自己做事的圖片或照片若干。
過程：1.教師以遊戲的口吻引發幼兒的活動興趣。
“今天我們班來了一位小客人，他叫妞妞，她的本領可大了，咱們一起來聽聽他會做哪些事。“
2.引導幼兒邊觀察兒歌的相關畫面，邊欣賞兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌的韻律。
教師結合畫面請幼兒欣賞兒歌2~3遍，在此基礎上通過提問幫助幼兒進一步的熟悉兒歌內容，如：“兒歌裡說銷售都會做哪些事情?”鼓勵幼兒用兒歌裡的內容進行回答。
3.引導幼兒結合畫面***二***，說出銷售會做的事，然後將每一幅小圖取下並按自己的意願選擇相應的圖片，貼上在畫面***一***中，嘗試用“會……、會……”的句式仿編兒歌。
教師觀察幼兒貼上的情況，針對不同水平幼兒給與指導，能力強的幼兒可鼓勵其說一說自己編的小兒歌，能力弱的的幼兒可在教師的引導下說一說自己編的小兒歌。在幼兒自編的基礎上，教師儘量幫助幼兒做到有節奏和韻律感。
4.鼓勵幼兒在大家面前說一說自己編的兒歌，與好朋友相互交流自己的仿編兒歌。在此基礎上引導幼兒說一說你的小手還會做哪些事情，使幼兒體驗自己是有能力的，獲得初步的成就感。
重點：引導幼兒在理解兒歌的情況下自己仿編兒歌，感受獲得成功的初步成就感。
範文三
仿編兒歌《會變的小手》
【活動設計】
一個偶然的機會，我看見閱讀區裡的小朋友圍在一起，仔細的看著閔佳樂帶來的《有趣的手影》這本書，他們邊看邊學著擺手的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的好奇，他們也不約而同地加入隊伍，跟隨著做手影，在寬鬆的氛圍中他們盡情地表現著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題創造性的表現手的變化，培養幼兒探索的興趣，同時通過活動也讓幼兒的閱讀經驗得以提升，讓他們一起來獲得關於“手”快樂又新奇的創新體驗!
【活動目標】
1、感受兒歌的語流節奏和韻腳的重複，體驗兒歌的節奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重複仿編兒歌。
【活動準備】
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片***兔子、剪刀、螃蟹、小花***
2、手影圖片若干，展板。
【活動過程】
一、匯入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一隻手與小朋友打招呼。***嗨，小朋友好!***老師用幾隻手與你們打招呼?一隻手有幾個手指頭?***5個***
2、嗨，大家好!我現在用幾隻手與你們打招呼?***兩隻手***兩隻手我們還可以說一雙手，***出示一雙手的圖片***。
3、你們也有一雙手，數數看一雙手有幾個手指頭?***10個***我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。***教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭***
***評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數數的過程中有意識的滲透了數學***
二、引導幼兒創造性的表現手的變化。
1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什麼了?***蟲子***教師根據幼兒的回答示範語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節奏。
***評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了***
3、那你的小手會變什麼呢?我們一起來試一試，變一變，然後用好聽的話說一說。***幼兒創造性的表現手的變化。***
***評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩、想想、講講，充分發揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。***
4、提問：你是怎麼變的?變成了什麼?
幼1：我是這樣變的，***做動作***
師：變成了什麼?***小兔子***教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎麼樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學***變成小兔跳跳跳***
你又是怎麼變的?變成了什麼?***請2-3個幼兒回答***。教師根據幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，並及時的加以引導，變成螃蟹怎麼樣了?再引導他們一起來學一學***
***評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手遊戲的快樂，而且為後面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲***
5、教師邊做動作邊示範念兒歌第一段。***結合剛才貼出的圖片***
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，***貼出小手圖片***那它還會變成什麼呢?用好聽的話該怎麼說***引導幼兒用兒歌裡的話回答***?教師根據幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
***評析：在這裡幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當的將要求提高，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節奏和韻腳的重複，體驗兒歌的節奏美***
三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。
1、小朋友的小手變了很多魔術，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術說一說吧
2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
***評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現著***
3、小朋友說的真好，現在我們再一起來邊說邊做吧。***幼兒站起來自由做。***
***評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這裡，活動氛圍更寬鬆了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發揮每一遍唸詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習。***
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什麼?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌裡的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能幹。你們看小手變變變，都變到我們的教室裡了，我們一起去看一看，學著變一變，然後想一想用兒歌裡的話怎麼說?***幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎麼樣”的句式說***
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什麼?***幼兒用“變成某某怎麼樣”的句式回答，仿編兒歌***
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!***教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變***
6、現在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
***評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的衝擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創編的很輕鬆和愉快。***
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什麼有趣的事情發生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
***評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環節，也激發了的探索能力，讓他們一起來獲得關於“手”快樂又新奇的體驗!***
【教學反思】
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，並及時的加以引導，使他們在相對自由、寬鬆和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人蔘與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。