如何教兒童進行繪畫創做？

　　兒童獵奇心強，寄望力容難轉移，當正在兒童畫鍛鍊過程外，把持兒童的那一特點，靈選擇鍛鍊體例，分析利用各類教學體例，厚此薄彼，果材施教，繪畫鍛鍊才能達到事半功倍的結果，才能連結和提高兒童的繪畫樂趣。

      指點察見地：那是一類言語指點、激發樂趣的體例。老師理當用言語指點兒童察看物象的根基特徵，使之正在思維外形成較著、清晰的籠統，激發兒童繪畫創做的表示願望。

       例如：把人臉比做雞蛋，把太陽比做老公公等。

       例如：表示雨天的情景，通過啟發，指點兒童自正在憧憬、闡揚，創做一幅取雨天相關的丹青。

兒童畫要有步伐　無論做哪一類勞動都要遵照必然的前後次序，同學們畫畫也是如此。

　　兒童繪畫可以或許分為鍛鍊性繪畫和適用性繪畫。前者是指少兒的趣味性繪畫和速寫鍛鍊，後者是指命題繪畫和兒童畫創做。做畫的前後步伐不合，其做品的功效也不異，出格是後者，做畫的步伐很是主要，必需做為繪畫的主要要素，事前要先加以考慮。

        創做性繪畫步伐：繪畫創做一般是按照加入展覽或角逐的要求完成的做品，此類做品的規格和要求比力高，因此，做畫的步伐需要遵照必然的方式。兒童畫創做步伐有必然的特殊性，次要表示正在創做構想階段和凸起兒童的想象力方面，但其次要部門統一把創做步伐基祕聞同。 繪畫創做的一般步伐是：構想、構圖、起稿、勾線、塗色、完成。