如何對少年兒童進行心理教育

　　近年來，在少年兒童中出現心理健康問題的越來越多，重視兒童心理健康已成為全社會迫在眉睫的問題。那麼，你知道怎麼對少年兒童進行心理教育嗎?下面是小編帶來關於對少年兒童進行心理教育的對策，歡迎大家閱讀。

　　對少年兒童進行心理教育的對策

　　1、轉變教育觀念

　　轉變多年形成的教育觀念，使學生德、智、體、美、勞全面發展，應作為教育的實實在在的行動。長期以來，不論是學校教師還是學生家長，都認為學生只有上大學才是惟一的出路，致使我國從小學教育就只強調考分，而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有一時休閒的時光，無休止地補各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經不起失敗的考驗。因此，現代教育必須認真實行素質教育，培養學生全面發展，培養少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態度，讓他們懂得，無論將來做什麼，只要對社會有用，就是成才。

　　2、面向全體、正確引導

　　堅持正確引導，是少年兒童心理特點所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據學生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進行正確引導，培養和提高少年兒童共性健康的心理品質，預防行為偏差和心理障礙的產生。其次，針對不同年齡層、不同型別以及不同環境中的少年兒童所特有的心理偏差進行正確指導。如培養後進生的自尊心、上進心，培養優等生心理承受能力以及家庭條件優越學生的自立意識，培養家庭條件差的學生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質。這裡所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個性的心理指導相結合，使每個少年兒童都得到健康發展。

　　3、優化校園的心理環境，加強心理指點

　　少年兒童隨著生理、心理的發展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點，或老師、同學、家長的指點，或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講，少年兒童心理素質還是以集體心理為中介而內化發展的。所以，學校應該重視校園心理環境建設，在學校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關係，發揮、完善少年兒童的自主性、創造性，培養他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學校、社會各方面都來關心他們，通過心理輔導，教會他們自我調節的方法，指導他們正確看待現實，處理好師生關係、同學關係、父母子女關係，培養樂觀的進取心，以樹立正確的人生觀、世界觀。

　　4、創設輕鬆、自由的家庭氣氛

　　家庭是少年兒童成長的第一驛站。事實證明：民主、和諧的家庭氣氛能促進少年兒童完美人格的形成;而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭，由於給孩子太多的壓力，致使他們形成扭曲的人格。所以作為家長，應該為子女著想，給子女創設一個輕鬆、愉快的家庭氣氛，讓他們在有愛的家庭氣氛影響下，身心健康發展。

　　重視兒童心理健康，是全社會的事，需要我們共同努力。

　　針對兒童心理健康的四個思考

　　暑假到了，全國各地各種名目的學習班和補習班火爆起來，為了孩子成才，家長不惜花大價錢給孩子報班，少則一個，多則四五個。這樣大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎?中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高，這是否意味著注重智力教育的同時兒童心理教育的嚴重缺失?

　　1、家長越來越捨得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補習班，這樣做真能使孩子成才嗎?

　　這是一種認識上的誤區。以為要成才，智力是最重要的。其實不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開發以外，培養健全的人格，健康的心理，良好的社會適應能力，良好的心理防禦方式等心理健康教育更加重要。國外權威機構對“天才兒童”的定義第一點是“智力正常”，而不是“智力超常”，因為真正成才是智力水平、創造性、適應能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會帶來很多問題，很多大學生自殺案例也說明了這一點。

　　過於超前的教育，孩子不但無法接受，還會成為不良刺激，造成孩子覺得上學是一件可怕的事情，出現厭學傾向，這是不正常的。

　　2、相比智力投資，從家長到社會對心理健康的投入確實很不夠。造成這種情況的原因是什麼?誰應該為此負責?

　　心理健康教育不是德育，心理輔導更不是純粹的說教，它是一門科學，是一種方法，更是一條途徑。

　　不少學校的領導、老師認為大部分學生通過學校的德育工作就可以培養出積極健康的心理，只有心理有問題的學生才需要進行心理輔導和心理諮詢。其實，學生的心理問題，既包括髮展性個體成長過程中出現的問題，也包括形成性需要進行心理干預和矯治的問題。對於每個孩子來說，都面臨著成長過程中諸如：單親家庭問題，留守兒童問題，人際交往問題、孩子的日常行為規範問題等等。因此根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施心理健康教育是很有必要的。

　　家庭教育是第一原因，家長缺乏科學的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預，是根據孩子的心理髮展特點，重視關鍵期，即敏感期的教育，比如在社會規範敏感期，教孩子懂規矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規範是大人的事情，就導致孩子不懂規矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以後，如果遇到困難很可能出現極端反應，或者遇事退縮，或者出現攻擊性行為。

　　媒體也負有責任。缺乏正確引導，大炒智力開發，神童、天才兒童的報道，速記、速算等學習方法的大力推薦，用個別的例子把大多數人引入誤區。

　　社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學家寫的，很有價值，而中國就少有大科學家寫科普讀物，非心理健康專業的人寫的讀物又不繫統。

　　中國有4億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足100人，同時還存在嚴重的資源浪費問題。大醫院的心理門診，十幾元就可以掛一個專家號，而去醫院諮詢的人，遠遠少於去那些收費昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規範，同時人們觀念還沒有扭轉，覺得看心理醫生是見不得人的事。

　　3、過去我國對心理健康的重視確實不夠，但是近幾年也有了一定好轉。要建設良性的心理健康教育系統，應該從哪個方面做起?

　　我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念，認為軀體健康、心理健康、社會適應能力等都健康才是健康的人，規定各個醫院都要有心理門診，三級甲等以上的醫院都要有心理科，現在這些硬性機構基本有了。

　　心理健康要以預防為主，媒體應該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識，比如在初中生訂閱的報紙雜誌上，在《小學生報》上，正確地介紹心理健康知識，至少提供給大家一個正確的就醫渠道，不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問，甚至制定硬性規定，比如各個學校都要有心理醫生，至於缺乏相關人才就是下一步要解決的問題，重要的是先有這個意識。另外，父母應該多學習兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。

　　4、心理健康聽起來比較抽象，是否檢測起來有很大難度?治療方法是什麼?

　　檢測心理是否健康並不難，就像不同年齡段都有一個大致的身體指標一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個題，對照一下孩子的情況即可。

　　一般採取綜合治療。如果問題是急性的，開導一下，幾天就好了。如果是慢性的，要採用藥物、心理、家庭和學校的綜合治療，同時要注意防止病情反覆，這一點非專業醫生開的小診所就很難做到。