五年級上冊擲一擲教學設計

　　“擲一擲”是一節綜合實踐活動課，是在學生學完了“可能性”及“數學廣角”內容之後安排的，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　擲一擲教學設計

　　擲一擲教學反思

　　一、以遊戲為載體，整合學習

　　整節課緊緊圍繞擲骰子的遊戲內容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識;在討論“和”的範圍時滲透了事件的確定性和可能性知識，也滲透著數學思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時，充分展示了課件發生可能性大小的相關知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現了實踐活動的綜合性，提高學生綜合運用知識的能力。

　　二、以問題為引子，合作探究

　　本課邏輯性較強，因此創設有效的問題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學生選：2、3、4、10、11、12誰會贏?為什麼只選了5個和反而會贏，為什麼中間出現的次數會多一些等數學問題引起學生更深層次的思索。這問題具有的層次性、引導性。而在問題的引領下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學習，使學生的能動性和創造性得到有效的發展，真正成為學習的主人。

　　三、活動為主線，推導並重

　　本課以活動為主線，全員學習。新課標提出，讓學生參與學習的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現了新課標精神，讓學生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學生為主體，老師只是配角，起到組織引領的作用。在整個教學過程中，幾個操作讓學生充分體驗了知識的產生與獲取的過程。先是小組合作，完成本課的第一個活動，探究師生遊戲，後獨立完成同時，學生動手操作後小結，小結後再動腦思考，依次反覆幾次，凸現了實踐活動課的優越性，更是培養學生通過實踐推理，歸納總結，活動真理的學習方法和習慣。

　　在有效的課堂學習時間裡，學生沉浸在愉悅的學習活動中，主動構建知識，積極提升思維，獲得進步與發展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學生經歷了“做科學”的過程，即引導學生體驗猜想、實驗、結論、疑問、再實驗、分析、結論的思維過程，促進學生的思維更趨嚴密。

　　對學生來說，這是一次輕鬆、自由的數學探索!對我來說，這是一次數學活動課的樣本教材。課堂中關注全體學生的全面發展，讓他們享受教育、享受數學，使人人都等得到有價值的數學，人人都能得到愉快的發展，這就是本節課最大的亮點。