音樂系大學本科畢業論文

　　音樂是一門藝術，它通過嗓子氣流衝擊聲帶發聲表達音調進而表達感情的藝術，在人的整體發展過程中影響巨大。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談幼兒音樂韻律活動的設計與實施

　　一、教學內容的選取

　　***一***選擇能讓幼兒接受的活動

　　為孩子選擇韻律活動的材料時，要從動作、音樂和道具等多方面來考慮。音樂作品的長短不一，為了便於幼兒接受，老師基於幼兒年齡的特點和音樂能力上的發展狀況，應進行一些刪減或增添，改編以便幼兒理解和接受。一般情況下，農村幼兒園幼兒的自理能力較城市幼兒強一些，考慮到幼兒已有的知識經驗，如在學習小班音樂律動《可愛的小孔雀》時，教材的音樂很短，但在實際教學中可增添到三段音樂：第一段教師跟幼兒一起創編孔雀梳洗的動作;第二段幼兒自由編動作，如孔雀開屏、梳理羽毛等動作;第三段，幼兒繼續創編動作、自由發揮。經過改變後的樂曲，結構簡單，音樂形象鮮明，幼兒容易表現，更利於幼兒接受。

　　***二***選擇能讓幼兒可操作性的活動

　　中班幼兒仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣，選擇韻律動作時多選模仿動作，動作的難度上可以學習移動動作和複合動作。如韻律活動《雪花飄飄》，在“雪花飄飄”創造性活動的第一階段中，我讓幼兒先觀賞一段優美的MTV《雪絨花》，片子再現了風雪交加的冬天的景象，然後，我與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子裡，會看到怎樣的景象呢?幼兒根據自身的經驗，開始了卓有成效的自主學習;第二階段，我給予了幼兒自主表達的時間，幼兒用肢體動作講述著他們心中的故事，而且帶著幼兒鮮明的個性特點，體現了幼兒自主學習的效果;第三階段，我讓大家分享交流，共同評價，找出他們的亮點，幫助創編肢體動作;最後的MTV“雪花飄飄”起到了小結提升作用。應當說，這樣的學習時間是幼兒最樂意和願意支配的，符合幼兒的學習規律。

　　二、綜合方法的運用

　　音樂是一種旋律的藝術，是一種節奏的藝術，不同的樂曲其性質和風格各異，感受和理解音樂是幼兒能力發展的重要方面，如何讓幼兒感受和理解音樂，能用自己的動作去豐富地表現音樂呢?引導幼兒感受，理解音樂的方法有很多種，故事講述，創設情景，引用多媒體，讓幼兒多通道感受，激發幼兒產生情感上的共鳴。

　　三、韻律活動的創編：體驗快樂情感

　　我們都知道傳統的韻律活動的教學是由教師先編好動作或舞蹈教給幼兒，幼兒在學習過程中沒有自主意見，更談不上創新意識。而創造性韻律活動成品都是幼兒在學習活動的過程中逐步產生出來的，目的是向幼兒提供創造性參與的機會。在教學過程中尊重幼兒的想象和表達，讓幼兒自由地用身體動作反映音樂節奏的強與弱、快與慢，或提供音樂鼓勵幼兒進行動作創造合作表演。如在教韻律活動《草原小姐妹》時，第一次我先讓幼兒欣賞音樂、學習基本動作;然後在第二次時進行創編舞蹈活動。首先要求幼兒邊聽音樂，邊根據故事情節自編舞蹈，這時幼兒就可以根據自己的想象做自己即興想出來的動作，給幼兒提供了一個自由發揮和創造的空間;其次，要求幼兒逐句創編，選取相對合適的動作進行練習，這樣既尊重了幼兒的意見，也提高了幼兒創造的積極性;最後請幼兒將創編的動作組合表演，並要求幼兒指出用了哪些人的動作，幼兒從中也感受到了成功的喜悅。

　　四、教師在韻律活動中的組織與實施

　　***一***教師在練習中可採用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要思路的幼兒提供思路，向需要夥伴的幼兒提供夥伴，向膽怯不夠興奮的幼兒提供鼓勵、暗示，充分為幼兒提供空間，讓每個幼兒都有展現的機會。

　　***二***動作引導，激發興趣。教師在組織活動、動作引導時，語言儘量簡單，否則會分散幼兒的注意力，要求過多，也會導致幼兒無所適從。例《小貓化裝》系蝴蝶結的動作，老師直接匯入，小貓是怎樣系蝴蝶結的，左邊系一下，右邊系一下，老師可在匯入時用動作加以提示。《趕花會》中開花的動作，老師引導花越開越大，一變***造型定格***變成一朵美麗的花。幼兒聽得明朗，動作做得形象。

　　***三***循序漸進，層層深入。在實際的韻律活動中，要注意音樂速度的選擇，應注意用音樂去跟隨兒童的動作，待兒童逐步學會動作之後，宜選用中等速度，待兒童控制動作能力逐步增強了，再用原曲。所以教師要做有心人，時時觀察孩子學習進度，跟著幼兒的速度走。

　　總之，作為一名幼兒音樂教師要不停探索，從各方面激發幼兒韻律活動的興趣，在韻律活動中處處發現幼兒創造的火花，讓幼兒有主動參與的機會，感受和體驗韻律創造的快樂，更好地發展幼兒的創造能力。

　　篇2

　　淺談幼兒早期音樂開發的重要性

　　音樂是一門藝術，它通過嗓子氣流衝擊聲帶發聲表達音調進而表達感情的藝術，在人的整體發展過程中影響巨大。音樂形象生動地反映著生活，所以音樂又叫情感藝術。音樂不僅可以淨化洗滌人的靈魂，亦可提高人的情操，抒發人的情感。

　　一、音樂對幼兒身心發展的重要性

　　音樂是通過聲音有節奏的震動，形成音色。輕柔高雅、五光十色的音色、旋律、節奏對幼兒的記憶力、想象力、創造力、敏銳力等身心各方面的全面發展有著不可估量的效果。

　　幼兒常因為聽到一些音樂而身體不自然地扭動起來，很多現成的例項擺在眼前，孩子早些接觸音樂對其影響是很大的，大腦皮層受到充分的刺激，形成良好的反射，對幼兒良好習慣的養成以及形成良好的思維習慣都有一定的好處，可以通過音樂調節自我的情緒。比如說，在高興的時候聽到音樂就開始唱歌跳舞，充分釋放自己的情感。同時，研究還表明，有過音樂學習的幼兒在以後的學習中也會有明顯的優勢，比如作文或數學要好一點。雖然有關嬰幼兒的研究成果不甚豐富，但神經學家及音樂和早期教育專家都一致認為：音樂在為12～24個月大的嬰幼兒創造豐富的學習環境方面所起的作用是舉足輕重的。因此，音樂對幼兒初期發展有著十分重要的意義。

　　有些家長認為，只要給孩子聽一些交響樂、鋼琴曲，就能讓其受益頗多，這種觀點確實不敢苟同。實驗證明，如果孩子能正確對待音樂，進入到音樂中，享受音樂，在其中能得到快樂，那就是收益了，對孩子的將來都會很有好處的。教育工作者不要侷限於一方面的音樂教育，例如遊戲中的音樂，動畫片中的音樂，只要能充分調動孩子們積極的一方面，在活動中能夠受益，促進孩子向積極方面發展那就起到了應有的效果了。這就要求教育工作者能正確理解音樂，理解音樂在幼兒生長中所起的作用，激發孩子們的正能量，為幼兒健康的身心發展創造條件。

　　二、音樂與情緒的聯絡

　　人的大腦其實是個容器，它有對音樂的儲存和分析鑑賞功能。歡快的音樂能叫人心情舒暢，悲傷的音樂能叫人變得惆悵。據有關醫學研究證明，人在心情愉快的時候，血液中能釋放或分泌出一種物質，它能調節人的神經，使人興奮、舒服，做什麼事情都很情願並且很有信心。音樂一開始是作為交際工具出現的，它是用來傳遞訊號或資訊的，不同的音樂代表不同的含義，高興的時候唱高興的歌曲，傷心的時候唱傷心的音樂。在音樂遊戲和舞蹈這些群體活動中，不僅能培養幼兒良好的音樂感覺，也能很好地發展幼兒的空間組合能力以及對混雜事物的分辨能力。

　　三、音樂可促進幼兒智力開發

　　早期接觸音樂對幼兒的大腦發育有著很好的影響，它能使人腦中相關的腦皮層增厚，形象思維能力增強，促進幼兒思維的發展。實驗表明，大腦中對音樂的管理是腦組織中多個部門合作負責的結果，它不是一個部門的簡單處理。人的各種資訊，如唱歌、跳舞、身體器官的相應動作，輸入到人的大腦皮層中，通過大腦中多組織進行處理協調完成;同時音樂能培養幼兒的協調能力和敏捷能力。美國哈佛大學心理學家霍華德?加德納曾指出，人的大腦共有六種智慧，音樂智慧是其中的第三種，即人能夠識別音調、旋律、節奏和音色，或與音樂密不可分的一些能力。音樂中所蘊涵的養成教育及興趣引導，能夠從多個角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服焦慮、衝動、恐懼、任性等不健康的心理，增強幼兒的自信心，以及克服困難的勇氣和能力。

　　四、培養孩子良好音樂品質

　　幼兒時期的音樂教育，是很重要的，他能直接作用和影響孩子的一生。有的時候，一首好聽且有影響的歌曲，對孩子的發展和成長能起到正面的影響。教孩子歌唱充滿正能量***《上學歌》、《我有一雙勤勞的手》***的音樂，其內心深處也會被薰陶，學習和模仿歌詞中的人物。審美情感音樂***《蝴蝶飛》、《國旗，國旗真美麗》、《愛護小樹苗》***能使人對美有新的認識，培養幼兒感受美的能力。

　　音樂對幼兒的影響是一個潛移默化的過程，不能一蹴而成，是一個日積月累的過程。在幼兒時期進行恰當的音樂薰陶，絕不僅僅只是為培育孩子的藝術素質，更重要的是培養其和諧的心智與美麗的品格，為將來的美好人生奠定深沉的基礎。音樂在孩子日常生活中到處都有，到處都能捕捉到，要培養孩子在潛意識裡接受音樂、愛音樂。